四年级下科学单元分析-我们怎样呼吸大象版.docx

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1、第二单元我们怎样呼吸《我们怎样呼吸》是四年级下册第二单元，是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合活动单元，承担的二级目标是“能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。”本单元将通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。呼吸健康及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。这是一个包涵环境、社会、生物等因素的综合问题。因此，我们打破以往教材中把呼吸系统与空气研究人为割裂的状况，设计了《我们怎样呼吸》这一综合探究活动单元。本单元由《我们

2、在呼吸》、《有趣的呼吸器官》、《还我清新空气》三个主题探究活动组成。了能引学生深刻空气生命的重要意，学生的探究情，教材先通游“我能持多久”来引入主。接着又通“运前后的呼吸化的比”，一步引学生体人的呼吸象，激探究欲望，引他逐步深入研究。“什么运后呼吸会加快呢？”教材通人物的形式引学生行提和猜想，并通“吸入和呼出”的活些和猜想行探究与。学生通探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一的，人体需要的是空气中的氧气。整个研究程，也是学生不断生新的的程，如“人什么要呼吸呢？”“我是怎呼吸的？”“我呼吸得好？”⋯⋯些也正是我将引学生探究的内容。人是怎呼吸的？人吸和呼出的气体什么不一呢？教材呈上一活

3、中学生可能提出的，在《有趣的呼吸器官》中引他一步研究人体呼吸象。了使学生能在手的“做”的活中学，本以察活引入，引学生了解人体呼吸系的成。在此基上，引学生自己手制作肺模型和肺活量量等活来了解肺的工作原理和工作状。接着又通量及数据的比和分析，了解呼吸保健的有关知。最后以充的形式，学生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展学生的知面，增趣味性。空气量的好坏直接影响着我的呼吸健康。中，空气染的象很重。要使探究活达到切的教育效果，有必要引学生到一点。因此教材了第三——《我清新空气》。本从活“香水的散”引入，提出“空气里可能会有些什么”的。然后通、察、等活引学生搜集据，了解空气受到染的状

4、，激他改善空气的量而行的社会任心。再引他改善空气量出划策，使他到大气染防治是一个社会大工程，必本兼治。科学研究的价在于社会效，真正解决或促解决。因此，在元活的最后，建搞一个“我清新空气”主社区宣活，孩子的研究成果得到更充分的展示，增学生探究学生活的成功感，培养他的自信心与社会任感。本元研究的主是人体的呼吸象，教材先通两个体活，感受到空气我很重要意，接着便从“人什么要呼吸”、“我怎呼吸”、“我呼吸得好”（也就是呼吸的内因、机理、象）等方面来探究内容和展开教学活。涉及到的科学知包括“生命世界”中的“健康生活”以及植物的有关内容，“物世界”中的“物化”以及“物的利用”，“地球与宇宙”中有关

5、空气部分知，以及境教育的内容⋯⋯些知的融合并不是附会的“大”，而是以人体呼吸主，将人体呼吸所涉及到的分布在各个域的科学知行了有机的整合。种整合打破了的以学科本位的知体系，而是从人事物的自然角出，以研究象的自然涉及面体系各域内的科学知，构建真正的“合”元。所以在元教学中，要有意的引学生从不同角度来看待和思考。教学反思：