四年级下科学教学反思-彩虹的秘密青岛版(五年制).docx

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1、四年级下科学教学反思-彩虹的秘密青岛版（五年制）《彩虹的秘密》是四年级下册《光与我们的生活》单元的一节实验课由于学生对这一课非常感兴趣，课前材料准备充分，因此这一课上的非常成功，下面谈谈我的点滴体会。1.兴趣是最好的老师渴望了解大自然是儿童的天性，不断探索新奇的事物是儿童的本能，由于同学们对彩虹非常感兴趣，课前材料准备充分，兴趣高涨，为上好这一课打下了感情基础。课堂上，孩子们拿着三棱镜迫不及待的想知道这块厚厚的“玻璃”与彩虹的形成有什么关系。此时我用三棱镜给学生做演示实验，我拿一个三棱镜，让阳光照在镜面上，慢慢转动它

2、，边实验边引导学生观察光经过三棱镜后有什么变化？请同学们想一想三棱镜有什么作用？学生经过仔细观察，看到七种色光就说；“啊，三棱镜能把阳光分散成的七种色光。”这时教师又提出问题：“天空中的彩虹是怎么形成的呢？有没有人拿一个巨大的三棱镜在空中分解阳光。一石激起千层浪，学生思维活跃，争相发表自己的意见。2、动手操作进一步激发兴趣小学生好奇心特强，凡事总想弄个明白，他们喜欢亲自动手做一做。教师应把主动权交给学生，让学生自己动手做，并且使每个学生都有动手的机会。做完上述演示实验，待孩子们发表完自己的意见后，”我引导同学们想一想

3、，彩虹一般出现在什么时候，？此时天空中会有什么？彩虹的出现和天空中的这些小水珠有什么关系？然后让他们到室外用喷雾器试一试。同学们兴致很高，来到室外各小组都轮流着动手做了起来，大部分学生都做得很认真，看到了自己亲手制造的彩虹。但是也有个别学生没有成功，教师帮他找失败的原因，指导他再重新做一做，直到成功为止。学生看到自己亲手制造的彩虹时，觉得自己很了不起，能揭开彩虹的秘密，是个小科学家。这时教师加以鼓励、夸奖。这样既激发了学生热爱科学的兴趣，又培养了学生的动手操作能力和思维能力。学生做完实验，兴致勃勃，个个喜笑颜开，说出

4、彩虹是怎么形成的，达到了预期的教学目标。