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时间:2020-09-03
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1、教师一对一帮扶总结本班学生xxxx,学习拖拉、成绩很差,对学习有较大的厌倦情绪。本学期将对他进行有计划的指导,总结如下:从平时各方面来看,xxxx同学应该掌握的基础知识没有掌握,特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析:一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。二是自己不认真完成作业,三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。所以,首先从思想教育入手,引导他从最基本的知识开始。如生字,每课一定要会读,会写,还要听写得出来,一旦发现他的长处,立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他,一是课堂提问要把较易较浅的问题让他回答,让他
2、也有表现的机会,而不是将他放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他增加自信心,对学习不再恐惧。布置作业时,先想到让他们“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”,充分利用早读时间,进行耐心辅导。批改作业时 ,他的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不但要
3、在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,还要充分发挥群体的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。要转变学困生,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。所以经常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思想观念。一学期以来,有一定的明显效果,有了浓厚的学习兴趣,在习惯上也逐步形成,书写也有一定的进步,对
4、学习也有了几分热情,总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,相信会取得一定的效果。 Xxxxx小学 2019年7月
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