苏教版数学五年级下册教学计划(表格式).docx

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1、数学学科教学计划本班学生40名，从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看，多数学生喜欢数学，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，且学习积极性比较高，基础知识掌握得较牢基本固，具备了一定的自主学习的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，在小组合情作中，同学之间会交流合作，共同探讨。但本班学生的计算能力普遍较弱，有七、八况分个同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，析加强后进生的辅导和优等生的指导工作，做好每日一练工作，全面提高本班的整体教学成绩，力求使他们能在快乐中学习。项目平均分数及格率优秀率目标质阶段总分平均及格人数%优秀人数%量基础成绩目标期中

2、期末1．认真学习、吃透新教材，领会新《课程标准》精神，精心备课。2．切实加强基础知识和基本技能的教学。3．重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。（1）本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。提（2）教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适高时，有效的帮助和引导。教4．重视培养学生的应用意识和实践能力。学5．把握教学要求，促进学生发展。质（1）教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点量和教

3、学要求，开展教学活动。的（2）要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死措记硬背的方法。施（3）加强学法指导，通过探究、交流、指导、反馈、总结的学习过程，培养学生学习兴趣，提高自学能力。6．改进教学评估方法。（1）教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察；（2）知识和技能的评估，试题类型要多样化；（3）评价应体现激励的作用。研究课题研究教学内容课时间安排第1页共4页周次单元课时教学内容目的要求重点、难点1.使学生结合具体情境理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；理解等式的性质，会用等式的性质解一些简重点：正确理解等易的方程，初步学

4、会列方程解决相关的式的性质和用等式实际问题。的性质解方程。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，难点：合理运用方发展抽象思维能力和符号意识。程的特点列方程解3.使学生在积极参与数学活动的过程决实际问题中，养成独立思考、主动与他人合作交1－3一14简易方程流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，增强对数学学习的兴趣。1.使学生经历用折线统计图表示数据的重点：了解折线统过程，了解折线统计图表示数据的基本计图表示数据的方方法和特点，能读懂常见的折线统计图，法和特

5、点，能读懂4折线统计图能根据要求完成相应的折线统计图。常见的折线统计二52.使学生能根据折线统计图所表达的信图，能根据统计活息，了解对于同样的数据可以有不同的动的需要完成相应分析方法，需要根据问题的背景选择合的折线统计图。适的方法，进一步积累统计活动经验。3.使学生进一步体会统计在现实生活中难点：引导学生由的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，数据本身能说明什增强动手实践、合作交流的意识。么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。1.使学生经历探索非0自然数的有关特重点：掌握因数和征活动，知道因数和倍数的含义；能找倍数、质数和合数、出100以内某个自然数的所有因数，能最大公因数和

6、最小在1－100的自然数中找出10以内某个公倍数等概念的联5－7数的所有倍数；知道2、5和3的倍数的系和区别，掌握求三14因数与倍数特征，能判断一个数是不是2、5或3的两个数最大公因数倍数；了解奇数和偶数，质数和合数的和最小公倍数的基含义，会分解质因数。要方法。难点：根据数的特2.使学生通过操作、交流、探索等活动，点合理确定两个数认识公因数和最大公因数、公倍数和最的最大公因数和最小公倍数；能找出100以内两个数的最小倍数，根据对最大公因数和10以内两个数的最小公倍大公因数和最小公数。倍数的理解正确解答相关的实际问题。第2页共4页周次单元课时教学内容目的要求重点、难点1.使学生理解单位

7、1和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会求一个数是另重点：分数的意义。一个数的几分之几；认识真分数、假分数和带分数，会把假分数化成带分数或分数的意义和整数，会进行分数和小数的互化。17性质2.使学生探索并理解分数的基本性质，难点：对分数意义8－11四知道最简分数的含义，掌握约分和通分的理解。的方法能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。3.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法关系，假分数化成整数或带分数，分数