小学数学教学论文-优化数学课堂教学发展学生思维能力人教版新课标.docx

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1、小学数学教学文-化数学堂教学展学生思能力人教版新教学程既是一个可控的信息流通程，又是完成数学教学任的主要途径。教学程中各种构形成的化制控与，是大面提高小学数学教学量的关。因此，作在教学程中起主作用的教，特注重以下几点。一、激机，培养学生思意向品机是直接推人行活的内部因和力，心理学家布把“机原”作一个重要教学原，教学必激学生的学极性和主性。儿童是有个性的人，他的活受趣支配，一切有成效的活以某种趣作先决条件。趣可以生学机，是学生学的重要力源之一，有了趣，教学才能取得良好的效果。如教学“相遇”，了清学障碍，上开始，教可的情境：先由两位同学从教室的两端面面地行走，：“①两位同学

2、行走的方向怎？②两位同学行走的果如何？⋯⋯”这样通生活的直演示，丰富学生的感性，使学生理解“相向”、“相遇”、“相距”、“同”等抽象概念，极主地参与新知的探求。其次是加思方法的指。小学生程式化的教学方法感到枯澡，要注意把学生熟悉的事物同所学知系起来，抽象直。如，通“学号是数、合数的学生分站起来”的游，使学生形象地悟数与合数的区，又如，教学柱的面，学生把筒沿向剪开，展示出方形，学生通直操作，很快推出柱面算公式。三是通那些用来明概念的直材料或事例的形成，使其中的本属性保持恒定，而非本属性有无。作的式，能使学生思活从偏与中解脱出来，从而灵活地用一般的原理、原。例如：（１）一桶

3、油漆，第一次用去１／５千克，第二次用去桶油漆的４／５，好用完，桶油漆有多少千克？（２）一桶油漆，第一次用去４／５千克，第二次用去桶油漆的１／５好用完。两次一共用去多少千克？（３）一桶油漆，第一次用去１／５，第二次用去４／５千克，好用完，桶油漆重多少千克？种叙述形式的，尽管叙述不同，但学生通仔，很快便能理解几道的都是求桶漆油的重量，从而培养了极思的意向品。二、增加含信息，提高思密度如果信息本身一部分已被知，有一部分不确定性（）不能消除，信息就称“含信息”。学生学就是接收信息——消除不确定性的程。如果教在堂上“深透”，学生得不到“生疑——解疑——省悟”的一波三折，那么充斥的

4、便是“和信息”，便无法激起学生学的情，使其生内力，学生的思就得不到展。思的是一个信息、接收和存、加工的程。因此，要激思活，必教学程行有效控制，有划，有目的地含信息，从而提高思密度。１．以内部言培养学生的独立思考能力。数学堂教学，要学生能充分学的主性，就要求教学生提出思要求，而且要留有一定的空，学生独立思考。在教学中，学生先想一想再去做。使学生言与行逐步起着自控作用，促思的“内化”，从而展学生的独立思考能力。例如：“五（１）班有学生４９人，男女生人数的比是４∶３，五（１）班男生、女生各有多少人？”的用，可先学生独立思考，再着做，而不是由教直接教解法。学生通真的思考，可以找

5、出多种解法。解法一：４＋３＝７４９×４／７＝２８（人）⋯⋯男生４９×３／７＝２１（人）⋯⋯女生解法二：４＋３＝７４９÷７＝７（人）７×４＝２８（人）⋯⋯男生７×３＝２１（人）⋯⋯女生（附{图}）（附{图}）解法四：先求出女生是男生的几分之几，再求男、女生各多少人。３÷４＝３／４４９÷（１＋３／４）＝４９×４／７＝２８（人）⋯⋯男生２８×３／４＝２１（人）⋯⋯女生再学生把思考的程和方法出来：解法一是用按比例分配的方法；解法二是用一法；解法三是用倍比法；解法四是用分数解。的教学，学生有充分思考的机会，在“想一想”的程中，内部言得到了展，从而培养了学生独立思考的能力。２．以内

6、部言促学生思能力的提高。代教育，数学教学是数学活的教学，即思活的教学。言是思的外壳⋯⋯思通常是以言体表出来。俄斯心理学家加里培林关于智力形成的学提到，智力活始源于物活，以言中介，内化“人”的内部言。根据学生的知律，学生在操作学具，要把手操作，思考，口表达合起来，也就是从“外化”到“内化”，在操作中使“操作”与“思”密合，从而展学生的内部言，提高思能力。例如在行三角形面算公式推的教学中，可以安排三个次的操作，即三个次的思。第一，操作后：角三角形、直角三角形、角三角形分和拼成的平行四形的面有什么关系？教学公式中“除以２”奠定基；第二，学生抽象出“任何三角形的面都是平行四形面

7、的一半”；第三，一步引学生察、比三角形的底和高分与平行四形的底和高的关系。在此基上，要求学生自己推出三角形的面算公式，并出是如何推的，公式中“底×高”是什么意思，什么要除以２。这引学生扣操作活中的“想一想”行独立思考，不展了内部言，而且使学生的抽象概括能力和演推理能力得到了好的和培养。三、主体思，化思品数学既能人的形象思能力，又能人的思能力。主体思善于在事物的不同次上向、横两个方面展，向的深度和广度展，达到事物全面的。此，教重在数学教学程中，揭示数学的，帮助学生提高思的凝能力。在解决的程中，先作整体分析，构建数学思模型，再由表及里，揭示的