六年级上语文教学设计-看云识天气鲁教版(五四制).docx

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1、初一学生升入初中后第一次接触说明文,应该对学生进行说明文相关知识的介绍，并结合课文具体课文进行消化.《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍学习了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明设想的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的前置预习1．给上列加粗字注音（1）峰峦（2）凌纱（3）粼波（4）弥漫（5）点缀（6）谚语（7）一霎时（8）棉絮（9）模糊2．云和天气到底有怎样的关系?3．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎

2、样的特征?分别预示怎样的天气情况?4．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等5.查找资料：说明文及其相关知识第一课时学习目标重难点重点目标3难点目标2课堂学习内容学法指导流程俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们一在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，目标云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地明确目标，圈出认定下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。关键词2分钟今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解

3、读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。齐读目标。活动一：自由阅读：知识链接及温馨提示：说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。阅读说明文，不妨从理清说明顺序入手。常见的说明顺序有三种：时二间顺序、空间顺序和逻辑顺序。理清说明顺序，可以先逐段概括内容要点，自主再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出学习每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。18分钟理清说明顺序之后，接着认清段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出全文的结构。说

4、明文的结构一般有两种：一种是总分总（包括总—分、总—分—总两种），一种是递进式。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者。在阅读中，注意前者“分”的部分是怎样组合的，按并列关系还是递进关系？如果是并列，是总、分关系，还是分、总关系？对于后者，要分析各层意思是怎样逐步深入的：从现象到本质？从性状到养成一边读书三展示交流点拨升华20分钟四达标反馈5分钟用途？从原图到结果？从整体到部分？从主要的次要？从具体到概一边圈点批注括？......的读书习惯。把握了全文的条理和思路，就容易把握全文说明了事物怎么样的特征或什么样的事理。小组合作热活

5、动二：自主学习：认真阅读课文，结合预习指导进行自主学习：身，边讨论边完1.标注各自然段序号。成巩固性任务，2.细读全文，了解文章各段主要内容和特点：用○圈注你想要积累的词语，代表展示。用双横线画出各种云的名称，单横线画出云的特点，用波浪线画出它和天气的关系。在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和进一步明确合简要批注。作与展示方式。3.跳读全文，理顺内容，完成表格：理清思路，再次种类形状位置天气完善，思考发现，做好展示准备。光名产生和分布情况光彩天气征兆关注题目着眼整体4.选读课文，针对重点细节和你感兴趣的内容，读出观点

6、和发现，或读出把握文眼问题和质疑，列出关键词，梳理材料、思路和语言，做好表述准备。善于思考发现，根据第自然段，我的发现（或问题）是：总结规律，形成独具的阅读个性。1.板演展示：各组自选角度，自创相机点拨，提升自己的认识。形式，选派代表板演。（2人，关注书1）、看看课文主要说明了什么，能写）否用一句话来回答。2.讲解互动：各组对板演内容进一步2）、文中最先提出云和天气之间存建立合理高效解释，或讲解或提问或引领大家学在联系的句子是哪处？它在文中起的合作交流模习。其他同学要根据自己理解适时提什么作用？式。问、补充、质疑。3）、全文的中心句是

7、哪一句？充分关注人员（各小组1-2人讲解，其他组员4）、“天空的薄云，往往是天气晴分工及发言质分散到其他5个小组倾听记录）朗的象征，那些低而厚密的云层，量。3.语言展示：精心设计的朗读，小演常常是阴雨风雪的预兆”一句在全脱稿展示,尊重讲，独到发现或者其他创造性的语言文中起什么作用？还有何处与它相原始阅读体验,展示。似？学会倾听,互动5）、最后一段的大意是什么？对全中完善提升文有何意义？6）、全文按怎样的顺序介绍云与天气的关系？全文结构如何？假若你是一种云，用形象的语言描述一下你的特征及将带来的天气第二课时1.领会运用比喻等的妙处学习2

8、.知道常见的几种说明方法并说出其作用目标3.初步理解说明文语言的特点：准确、简明、周密重难点重点：目标1难点：目标2课堂学习内容学法指导流程一但语言生动，对云的描摹也细致形本文是一篇介绍科学知识的说明文，明确目标，圈出目