二年级下语文教案-古诗二则(二)北京课改版.docx

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1、27古诗二首（二）（6月18日星期一）教学目标：在听音乐，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。背诵诗文。激发学生热爱大草原，热爱春天的情感，并从中受到“美”的熏陶。教学重点：引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐,画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生在美好动人景色中受到“美”的熏陶。教学难点：指导理解难理解的抽象的词语。教学时间：2课时第一课时绝句（迟日江山丽）教学设计：本课是古诗，读起来朗朗上口。采用配画、想象、播放音乐等多种形式引导学生朗读，使学生体会到春天美景，感情得到升华。采用小组合作给古诗配画，学生的合作意识得到增强，充分发挥了

2、想象力。制作优美的课件，美丽的画面，和谐的色彩，悠扬的音乐，使学生得到美的享受。教学目标：在听音乐，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。背诵诗文。激发学生热爱大自然，热爱春天的情感，并从中受到“美”的熏陶。教学重点：引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐,画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。教学难点：体会“泥融飞燕子”的繁闹，和“沙暖睡鸳鸯”的悠闲。教学过程：一、引入。同学们会背这首诗吗？两个黄鹂,,（学生接背）这是唐代大诗人杜甫写的《绝句》，今天我们再来学习一首《绝句》（课件出示课题），它的作者也是杜

3、甫。绝句在这课是生字，但它们可是我们的老朋友了，大家快和他们打个招呼吧，读一读。二、初读，读准字音1、这首诗写了什么内容呢？我们来读一读。2、指导认读词。这首诗中有一个词是我们今天要学的认读词，（课件出示鸳鸯的图片和文字）大家读读。这就是鸳鸯，是一种水鸟，看，它们羽毛的颜色多美丽呀！在诗中的诗句是沙暖睡鸳鸯。咱们一起读一遍。3、下面我们再来读读这首诗（课件出示诗的内容），要注意把字音读准，读出诗的节奏来。自由读。指名读。三、多种感官参与，感悟诗意。1、读完这首诗，你眼前出现的是什么季节的景色呀？2、你从这首诗的什么地方感到这是春天呀？快找一找。默读，边读边画。指名汇报。指导：其实诗

4、中还有两个词也能说明描写的是春天。泥融。“融”查字典理解。还有一个是迟日。古代有一本书叫《诗经》，上面有一句诗是：春日迟迟。是说春天到了，太阳照的时间长了，人们就把春天的太阳成为迟日。3、如果让你把这首诗画成画，你认为这幅画中应该画些什么？和同组同学商量一下，一起完成这幅画。4、师巡视指导，指出不足。5、展示：贴到黑板上，给大家说说你们都画了什么。都谁把春风画出来了？大家一起看一看，我们把这首诗表达的意境画出来了吗？6、下面，同学们再把这首诗读一读，边读边想像春天的美景。看，这是不是你头脑中的画面啊？在春天的阳光照耀下，山河多么美丽！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。天变暖了，冰冻的

5、河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢呢。一对对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。下面我们再跟着音乐读这首诗，感受春天的美景。7、杜甫用短短的四句诗就向我们描绘了一幅美丽的春光图。这么美的诗一定要背下来。四、学习生字。我们了解了这首诗的内容，现在看看诗中的这些生字记住了吗？首先看绝句的绝，你怎么记它呢？观察竖弯钩一笔的位置。再看句字，这个字大家都经常见，但要把这个字写好就不容易了。观察口字横折一笔在田字格中的位置。在书上描一遍，再写两遍。注意把字写匀称，写端正。五、古诗中还有很多描写春天的诗，下面我们来欣赏两首。（课件出示，美丽的画面，抒情的音乐，古诗内容）六、作业。1、背诵

6、描写春天的古诗。2、搜集描写秋天的古诗，读一读，背一背。教学反思：教学《绝句》的主要意图是让学生反复诵读，抓住诗中景物特点，展开想象，在头脑中形成绚丽多彩的画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。所以我在教学过程中抓住学生兴奋、好奇的心理，利用多媒体课件声、色、光的感染，将学生积极地吸收入课堂的教学活动中，鼓励他们自己多读、多质疑、多交流的学习方法。板书设计：学生的画第二课时(6月19日，星期二)教学目标：在听音乐，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。背诵诗文。激发学生热爱大自然，感受草原的宽广美丽，并从中受到“美”的熏陶。教学重点：引导

7、学生抓住字眼，通过想象，听音乐,画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生感受草原的宽广美丽。教学难点：体会“穹庐、笼盖”的意思和意境。教学过程：一、引入。上节课欣赏完大诗人杜甫的诗，让我们感受了春天的美景，今天我们再学一首更古老的北朝民歌。出示课题：敕勒歌敕勒是这首诗的认读词，要读准字音。请大家读一读——敕勒。二、解题。有同学一定会问，敕勒是什么意思呀？敕勒是我国南北朝是北方的一个少数民族，过着游牧的生活。敕勒歌是一首流传于敕勒族中的民歌。三、初读。这首歌主