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时间:2020-10-21
《五年级下数学教学反思-分数的意义西师大版.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、分数的意义教学反思纵观整个教学过程,给人以耳目一新的感觉。本节课教学的主要特点是:教师创建了开放的数学课堂。科学引导学生自主探索,学生学得主动、扎实。具体表现如下:1有效实施了自主探索的学习方式。《数学课程标准》指出:“动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在本课教学中,教师充分利用学生已有的知识经验,提出了自主探索学习的步骤,先让学生“分一分”(把6朵花、8个面包平均分,得到不同的分数),再让学生“想一想”(得出的分数是把什么材料拿来平均分?生活中哪些物体可以看成单位“1”),最后让学生“说一说”(你认为什
2、么样的数叫分数),从而概括出分数的意义。学生在自主学习的过程中,加深了对分数意义的理解,促进了学生充分、和谐、自主、个性化的发展。2科学引导了学生自主探索。由于小学生受原有知识、经验和思维能力的限制,要完全独立地自主探索,往往会盲目地进行,因此需要教师科学的引导。在本课教学中,教师通过提问、回忆旧知识等途径,唤起学生解决新问题所需要的原有思维策略方法,为学生自主探究新知做好了铺垫。另外,教师通过诱导点拨,初步让学生掌握了创造分数的方法,为学生自主探索提供了有效的学习策略。3精心创设了开放的数学课堂。开放的数学课堂能使学生的自主
3、性、创造性得到不断的发展。在本课教学中,教师创设了开放的数学课堂,给学生提供了创新的舞台。主要体现在以下三个方面:一是提供了开放的探索材料。如让学生把6朵花和8个面包平均分,学生得到了不同的分数。二是创设了开放的时空。如让学生用自己的方式来表示1/4,有的学生折出了一张长方形纸的1/4,有的学生画出了一个物体的1/4。这一开放的教学时空,使学生的个性思维得到了充分展现。三是营造了开放的教学氛围。如:生活中哪些物体可以看成单位“1”?用这一开放性问题,让学生自主地说、宽松地想,说出了各种想法。开放的课堂空间,充分展示了教学的无穷
4、魅力,学生在亲身“经历”的过程中,实现了知识与能力的同步发展。
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