五年级上语文教学实录-5.2包公审驴北师大版(2014).docx

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1、五年上文教学-5.2包公北大版(2014)教学程:一、入:今天,我一起再来学《包公》。回上的内容,包公什么要?生:小,刘五告(板:小,刘五告):今天,我就来看一看包公是如何来不会的被告。(板:包公)二、学文1:3——10自然段,思考:文中哪句告我是一个什么的案子?生文,手:真是一个所未的奇案。2:什么是“所未”?个案子又奇在哪儿?生思考作答3:面一所未的奇案,包公不可以?生思考作答注:引出包公案的必要性。4:面一所未的奇案,包公必得,那他又是如何的呢?同学默3——10自然段,看看包公一共下了几道命令,用“①②⋯⋯”出生四道命令(PPT.出示)5

2、师:我们先来看一看第一道命令,(PPT.出示第一道命令)包公相对驴干什么?请你用简洁的字词概括。生:关驴饿驴(师板书)师:衙役们听到这道命令后,有什么样的反应?生:衙役们差点没小出声来师:他们为什么想笑?生:他们觉得不可思议引读第四段第②句,“不敢笑“说明当时的那些人是想笑,还是不想笑?生:想笑师:看来,大家都觉得包公的做法太不可思议了。师:虽然衙役们都觉得这个命令不可思议,但是,当他们听到这个命令后,又是怎样做的呢?生根据课文内容汇报师:他们愿意这样做吗?你是从哪个词语知道的?生汇报指导感情朗读6师:三天后,又升堂了,被饿了三天,关了三天的驴

3、,此时是什么样子?生汇报指导感情朗读7师:这时,包公一拍惊堂木,大声叫道(生接读)师:这时,包公又要?生:打驴(师板书)师:你从哪儿,可以感受到衙役是用尽地打?(PPT.出示:十下、二十下、三十下、足足打了四十下)指导感情朗读师:打得驴子又蹦又跳,放声大叫,看到此情此景,你想对包公说些什么?生想象作答8师:末了,包公下令道(生接读)此时,包公要对驴怎么样?生:放驴9师:难道包公的一世英名就这样被毁了吗?让我们一起看看包公的第四道命令(PPT.出示:第四道命令)师:包公要对驴怎么样?生:跟踪驴10师:他们跟踪前去,看到了什么究竟?生根据课文内容作

4、答(板书:刘五得驴)11师:怪哉,当包公下令关驴、饿驴、打驴的时候,大家都觉得不可思议,课没想到就是这不可思议的命令,居然让小偷绳之以法,将驴物归原主。不行,咱们看看包公究竟为何能审出这桩闻所未闻的奇案。师:那天,是谁把衙役们带到田庄,找到刘五丢失的那头驴,捉住小偷的?生:那头瘦驴师:驴为什么会带他们去?生:因为他三天没吃没喝,还被打了师:是谁下令要对驴这样的?生:包公师:没有这些命令行吗?包公为何会下这些命令?生:熟知驴的本性师:包公之所以下令关驴、饿驴、打驴,是用了三十六计中的什么计?生:苦肉计(师板书)师:你觉得包公是个怎样的人?生举手作

5、答12:重新回到包公下的四道命令(PPT.出示四道命令)看看他的哪些动、神情,可以让你感受到他的足智多谋?生举手作答13师:在这个案件中,还有谁使用了计谋?结果如何?生:小偷使用掉包计(师板书)14师:同样使用了计谋,结果不一样,对社会的影响也不一样,从中你得到了怎样的启示?生:聪明要用在正地方师:同学们的聪明要用在?生:学习上师:学完本课后,老师希望同学们能将自己的聪明用在学习上,好好学习。板书设计:包公审驴小偷换驴(掉包计)刘五告驴包公审驴:饿驴关驴打驴(苦肉计)刘五得驴

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