五年级上语文教案-秋天的怀念2长春版.docx

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1、教学预设：1、在秋天的回忆中，理解母爱的内涵。（母之爱）2、在怀念的情意中，感受爱母的思绪。（儿之思）3、在秋天的怀念中，获得自己的思考。（我之悟）层次目标：读出感情，读出韵味，读出思考。一、导入同学们，上周六，我到深圳参加一个课改研修班，晚上，到书城闲逛，突然，一本书吸引了我，那是史铁生的《灵魂的事》。史铁生，是一位苦难的作家，他是北京人，1951年生，今年54岁了。16岁毕业于清华附中，当他正是风华正茂的时候，18岁去延安地区插队；21岁时，当他活到最狂妄的年龄时，却因一场大病，双腿忽然残疾了，一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走

2、路了，只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。后来又受到尿毒症、肾衰竭等病症的残酷折磨。有谁能经受住这种苦难呢？我沿着文学翻动书页，我的泪水也悄悄地涌满了眼睛。史铁生的母亲也是一位活得最苦的母亲。每次儿子摇着轮椅动身前，她便无言地帮他上轮椅，看着他摇车拐出小路，每一次她都是伫立在门前默默地看着儿子走远。后来，她猝然去世了。她匆匆离开儿子时只有49岁。请看史铁生在《合欢树》中的一个片断：课件出示：（请轻声读）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住

3、，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》你到了什么？学生自由言。史生的很多文章都渗透了母的深厚情感，今天，就我循着他的笔迹，走秋天，走秋天的念吧。打开第51，第10《秋天的念》。二、自文，初步感知1、拿起笔来，一，划一划，也可以在旁写上你的感受。2、同学，你自己才的情况作个价，在旁画上☆：（件出示：自榜☆☆☆一指：正确☆二指：流利☆三指：有感情☆3、你有几星？你想一你最感的片断、你最精彩的句？学生展示。同伴。用第二人称“你⋯⋯”体面面的价，平等、真的价。同伴指、范，体学生是学的主体。三、品味文，出韵味1、件出示：

4、望着望着天上北的雁，我会突然把面前的玻璃碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛得把手的西摔向四周的壁。，母就会悄悄地出去，在我看不的地方地注意着我的静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地来，眼圈地看着我。体“我”的暴怒无常，母的我的安慰、。史生病了，如果你是他的家人，你会怎么做？——感受母的心情。2、件出示：“不，我不去！”⋯⋯“我活着有什么！”母扑来抓住我的手，忍住哭声：“咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯”体“好好儿活⋯⋯”的含。3、件出示：母来了，在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的上出央求般的神色。⋯⋯我的回答已她喜出望

5、外了。⋯⋯她高得一会儿坐下，一会儿站起：⋯⋯她也笑了，坐在我身，絮絮叨叨在着：⋯⋯想象母的神情，体母的心情。4、件出示：母：听北海的花儿都开了，我推着你去走走。子：不，我不去！⋯⋯我活着有什么！母：咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯母：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。子：什么候？母：你要是愿意，就明天。子：好吧，就明天。母：那就赶准。子：唉呀，不？几步路，有什么好准的！（她也笑了，坐在我身⋯⋯）5、件出示：她忽然不了。于“跑”和“”一的字眼儿，她比我敏感。她又悄悄地出去了。什么母那么敏感？她悄悄出去了，会怎么呢？6、件出示：人告我，

6、她昏迷前的最后一句是：“我那个生病的儿子，有那个未成年的女儿⋯⋯母没完的是什么？一，“好好活⋯⋯”7、件出示：我懂得母没有完的，妹妹也懂。我在一儿，要好好儿活⋯⋯引申：我在一儿，要好好儿活⋯⋯四、掩卷沉思，出思考1、“秋天的念”，念的是母？有什么？2、母什么老是要去看花呢？3、“好好儿活”于我的思考是什么呢？五、小，板：母：、无私、大儿：愧疚、、念我：（学生板）六、推荐作品：《我的遥的清不湾》（1983）《奶奶和星星》（1984）《我与地》《病隙碎笔》《虚笔》《灵魂的事》