一年级上数学教学实录-6和7的认识人教新课标.docx

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1、一年级上数学教学实录-6和7的认识人教新课标一、创设学习情境师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？学生:回答。教师板书：7。师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］二、6、7的基数含义1．观察主题图。师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少

2、呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）2．从集合图抽象到点子图。师：你能把教室里物体的数量用小圆珠表示吗？生:摆完后汇报。（教师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生。并出示数字卡片：6和73．生活中的数。师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？生:观察、回忆汇报。师：哪些东西可以用7表示呢？生:观察、回忆汇报。4．6、7的写法。师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得象6、7的形状。你们想到了

3、什么？说说看（哨子、锄头等）教师示范生:在书上描红，每个数字描写两个。［设计意图：这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对6、7的写法，非常自然。］三、6、7的顺序1．出示计数器。师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2．课件出示直尺图。（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）3．儿歌：7个阿姨摘果子。［设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不

4、仅增添了学生学习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用。］四、比较5、6、7的大小师：秋天到了，果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。生：说出数量，并进行比较。师在画出7个梨，引导学生比较。师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。要求每个学生独思考记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）生：汇报：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7［设计意图：结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比

5、较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］五、6、7的序数意义1．游。：小朋友在我一起来做个游，请7个小朋友上来。游的名称是：按要求做作。（如果了，大家故障表他；如果了，手告老他在哪里？）：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手起来⋯⋯［意：一部分是本的重点，如果只通教的解，学生以掌握和理解，所以此学生身体一下，有利于学生6、7的序数意的理解。］2．出示金，学生看教科第44，生：口回答。：像的你会提？指名提，回答。同桌互互答。（鼓励同学好学的精

6、神。）六、堂小你学了些什么知？你自己的表意？［意：学生本的所学的知做一个回和整理，并通自我价，增加学的自信心。］