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《一年级下册数学教案-3.11认识100与整十数∣浙教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3.11认识100与整十数教案1教学目标经历观察小立方体的过程,认识100和整十数,知道整十数是由几个十组成的,掌握整十数的排列顺序,增强数感。学生通过直观的操作,在活动中认识计数单位“百”,会正确读写100,提高认识水平。能正确计算十乘几,沟通乘法与加法之间的联系,进一步提高计算能力。2教学重点[来源:Zxxk.Com]能正确计算十乘几,沟通乘法和加法之间的联系,进一步提高计算能力。3教学难点能正确计算十乘几,沟通乘法与加法之间的联系,进一步提高计算能力。4教学活动活动1【讲授】认识100与整十数在数立方体中认识
2、100与整十数[来源:Zxxk.Com]一个一个数到十。猜一猜有几个立方体?究竟有几个呢?咱们来数一数。(动画演示,学生齐数到10)我们一个一个地数,数到了10,就说——10个一是十。反过来还能说——10里有10个一。2、10个10个数到100。①刚才我们是一个一个数,也可以(手势)10个10个数。这里有几个十?(一个十)一个十是——10。对,一个十是10。②(飞入一个十)现在是几?(20)为什么?(2个十是20)接着数,3个十是30,4个十是40,数到10个十是100。(60)问:60里面有几个十?问:几个十是1
3、00?读我们把10、20、30这样的数叫做整十数。一起来读一读这些整十数。这些数和100有什么不同?(1个0,2个0,两位数,三位数)今天这节课,我们就来《认识100和整十数》。三、在乘法与加法沟通中认识100和整十数。[来源:学_科_网]1、你觉得认识这些数了吗?这是几?(30)能看图用加法算式来表示吗?(30=10+10+10)能用乘法算式来表示吗?(30=10×3)10×3表示——3个十[来源:学科网ZXXK]2、40(方法同上)和30重复,去掉,不要。3、你能和老师一样,用加法和乘法来表示数吗?快速地拿出作
4、业纸,做第一题。60=10+10+10+10+10+1070=10+10+10+10+10+10+1060=10×670=10×74、检查。我们用10×几表示整十数,10=10×几?100=10×几,为什么?(10×10表示——10个十,10个十是——100,反过来也可以说——)5、50里有()个十30里有()个十四、在计数器中认识100和整十数,强化十进制1、我请来了咱们的好朋友,这是——计数器。2、你能1个1个拨到10吗?指名,1在哪一位?拨完。有一句重要的话,你听明白了吗?板书2、谁能这样10个10个拨下去,
5、拨到100①学生演示,如果拨错,请同学订正。②在拨的时候有一句重要的话,你听明白了吗?这节课我们要来学习一个新的数位,百位。从右边起,第一位是——个位,第二位是——,第三位是——③再读这句话。④你会拨吗?同桌互拨。(得到同桌表扬的请举手,老师也表扬大家。快速地把计数器放进去)指名拨。4、①我们的好朋友数位表,也来了。你能用一颗珠子来表示数吗?要把这些数都摆出来。(边摆边说。在百位放一颗珠子,就是100。生写,数位对齐。如果写错,记得让学生订正。只写100,其他2个不写)②1在百位,表示——,1在十位,表示——,1在
6、个位,表示——为什么一颗珠子,放在不同的位置,可以表示不同的数,是谁给了它力量?活动2【练习】认识100与整十数五、练与用1、比一比,算一算5+4=950+40=90你是怎么算的?(没有图,只有算式更开放一些)因为5+4=9,所以50+40=90。个位加个位,十位加十位。5个十4个十等于9个十(做前一题的时候,直接演示相关计数器。说,对呀,5个加4个等于9个。后一题,说到③,演示。如果学生想不出来,可以先演示,提示。)④两题对比减法一题。2、乘法。(出示图)2×3=620×3=60[来源:学§科§网]①20×3表示
7、——3个20,哪儿有3个20
