一年级下册语文教案-20咕咚∣人教(部编版)(2016).docx

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1、20咕咚知识与技能1．正确认读12个生字，会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文。并能结合插图讲述故事。过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际，畅谈自己的感悟。情感态度与价值观知道遇事要弄清事实真相，不要随便听信别人的话，盲目从事。1．正确认读12个生字，会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”等2．正确、流利地朗读课文。并能结合插图讲述故事。7个生字。理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。第一课时一、启发谈话，揭示课题1．一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声

2、音呢？(咚，咕咚)(板书：咕咚)就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？(想)好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。2．这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛这些动物)三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容1．标好自然段的序号。2．画出你不理解的字、词。3．出示小黑板，思考回答问题。全文共有__

3、__个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意出示课文中的一、二、三四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1．兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2．听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3．大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4．兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结才，老和大家听了音，了

4、文，看了插，同学《咕》篇文所的故事有了初步的了解。篇文中，兔子听到“咕”声什么拔腿就跑，其他几种物什么也跟着就跑，野牛什么住它们，故事的果怎？些你想知道？老下一堂再和大家一起学。第二一、复入新1．通上的学，你知道“咕”是什么？2．篇文了什么事情，它告我什么道理呢？下面我学文。二、文第一、二自然段1．(出示挂1)幅了什么？2．小兔什么跑？(它咕可怕极了)3．它有没有仔看一下？4．木瓜从高高的上掉湖里，出“咕”一声，声音太响了，胆子很小的兔子听到个声音会怎么？从哪儿可以看出来？5．它跑叫，叫？叫什么？(小猴叫：“不好了，‘咕’可怕极了。”理解：在小兔看来，“咕咚”是指一种

5、可怕的事物)6．指朗：“不好了，‘咕’可怕极了！”(注意停、重音、气)7．用“一⋯⋯一⋯⋯”。三、文三、四自然段1．(出示挂2)幅了什么？2．小猴什么也跟着跑？3．指朗：“不好了，不好了，‘咕’来了，大家快跑哇！”(注意气、停、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要得重一些，要拉得一点)4．小猴子那可怕的叫声，震了整个森林。一下森林里可了。听！(放第四自然段的配朗音)5．一自然段中到了哪些物？它怎么？“大伙儿”指？(有狐狸、山羊、小鹿。它也跟着跑起来，跑叫：“快逃命啊，‘咕’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)6．它什么叫“快逃命啊”？7．比“兔子”“小猴”“

6、大伙儿”的。它的相同？不同在哪里？(小兔子只是“咕”可怕极了；小猴子“咕”追它来了；其他的物以“咕”吃它来了。它把“咕”越越害)8．分角色朗“兔子”“小猴”“大伙儿”的。师：就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也跟着跑起来。四、阅读课文第五自然段1．(出示挂图3)这幅图讲了什么？2．野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？3．你会做拦的动作吗？野牛是怎么拦的？(让学生通过演示理解)4．野牛拉住了大象和大伙儿后是怎样问的？(指导学生用“先问____，再问____、____、____、

7、____、____，最后问____”的句式回答)5．分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段1．(出示挂图4)这幅图讲了什么？2．大伙儿是怎样知道事情的真相呢？指导学生比较朗读后思考：(1)木瓜为什么会自己掉下来？(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？(3)“咕咚”究竟是什么？3．知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？4．这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？5．这时候，它们会想些什么呢？(诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别