如何不断深师生之间的交流.doc

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1、如何不断深化师生之间的交流内容摘要:采集生成教学是让学生以自己熟悉和喜欢的方式去感受生活,收集学习资源,并充分地运用这些资源,在解决问题的过程中形成认识。我们的教学目标就是提高学生思考生活、理解生活的能力,激发学生的生活智慧,提升他们真善美的境界。我们要让品德课堂成为学生一次次快乐的旅行。教师和学生在人格上是完全平等的。尊重学生的人格,是处理师生关系的基本原则,是深化学生和老师亲密关系的灵魂。了解学生的思想和生活环境是不断深化师生之间交流的重要手段。关键词:深化师生交流儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他

2、们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此,良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而不是在生活之外进行。我们教师在教学中要注重密切联系学生生活实际,对学生实施良好的品德教育。一、课堂上创造和谐气氛,充分进行师生之间的交流课堂上老师脸上要多一些微笑,多一份和蔼。老师的表情会直接影响学生的学习情绪。如果老师脸上的表情太过严肃,那么学生就会有一种畏惧心理,他们害怕上课老师提问自己又回答不出来而受到批评。反之,如果课堂上多带一些微笑,上课时对学生多几句鼓励的话语,或者多几句幽默的话语,主动与学生进行沟通,让学生各抒己见,发表自己的见解

3、或主张。那么,学生就会很放松,课堂气氛就会非常的活跃,学生的积极性就会高涨起来。比如,我在执教“我的一家人”时,我把我的婚纱照和全家福在屏幕上放映,我带着笑容和美好的心情和同学们一起欣赏照片,当他们看到我女儿顽皮的动作时,就发出一阵阵笑声。接下来我让同学们说说“我的一家人”时,同学们争先恐后地说开了:“我家有爸爸妈妈,还有爷爷奶奶。”“我家就我和爸爸妈妈三个人。”“我家有爸爸妈妈,还有姐姐。”“我家有爸爸妈妈,奶奶和弟弟。”“老师,我妹妹和你的女儿差不多大,很爱哭。”……听着同学们津津有味地介绍着自己的家人,我感觉到此时的我和他们的交流是零距离的。二、课间

4、到学生当中去,深化师生之间的交流作为教师,平时要多与学生接近,缩短师生之间的距离。下课后,到学生当中去和他们一起谈天说地,和他们一块玩一些有意义的游戏。小学生在道德知识的理解上常常是肤浅的、表面的,他们的概括水平还不高。在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。这样既明理,又导行,才能使学生在知道为什么做的情况下,还知道怎样去做。比如,为了让学生理解“风”在人们生活中的影响,在执教《和风一起玩》时,我先教学生制作风车,风车做起来不难,但要做得漂亮和牢固,也是要技巧的。同学们做好风车后,我让同学们每天都带到学校来,一下课,我就和他们一

5、起去操场跑,看着风车在自己的手中快速的转动,同学们开心极了。“老师,我的风车怎么转不动啊?”“你把钉子弄得太紧了,所以转不动。”“老师,我们俩换一下,好吗?”“老师,原来风有这么多好处,它不但使我们感觉到凉爽,还可以让我们放风车,让我们开心啊!”我边放风车边和同学们聊天,在课间,同学们觉得我不是他们的老师,而是他们的朋友。我们之间的交流是亲密的,是和谐的。三、和学生一起去感受大自然的美,增进师生之间的交流春天到了,万物复苏。树叶青了,油菜花开了。在教《寻找春天》这一课时,我决定带同学们去踏青。我们一起来到了白莲洞公园。看着绿绿的新叶,清清的湖水,听着悦耳的

6、鸟叫声,同学们开心极了。我把全班同学分成四个大组,让他们去找找“春天里有什么?”一个小时后,我们集中在一起开始汇报自己的所见所闻。“老师,我们看到很多小花,红的,绿的,黄的,好多好多种颜色。”“老师,我们在那边树林里,听到好多鸟叫声,叽叽喳喳,还有小虫的声音。”“老师,湖里有好多小鱼,我们在那边小池里还看到了小蝌蚪,游啊游的。”“老师,我们能经常出来找春天吗?”看着同学们兴奋的模样,我觉得与其在教室里给他们讲春天是多么多么的美,还不如让他们自己来感受感受。素质教育要求学生在学习过程中主动获取、主动发展。在这一实践过程中,我采取了“分组搜集——集体交流”的活

7、动形式,大大开阔了学生的视野,提高了学生的学习兴趣,也使学生和我之间的交流变得轻松愉快。四、和学生一起劳动,深化师生之间的交流低年级的教学应当通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础,为他们在价值多元化的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。一年级的小朋友刚入学时,不知道如何扫地,怎样摆桌子。为了让他们懂得从小要养成爱劳动的习惯,我每天和他们一起打扫教室,教他们如何拿扫把,如何把桌子横竖对齐。在教学《小苗快快长》这节课时,我教学生和我一起种绿豆芽。每位学生带一个纸盒和一些绿豆来,把

8、绿豆包在湿润的纸巾里,放在纸盒里,然后我们等待它们发芽。有些第二天

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