《正确使用键盘》教学设计.doc

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1、《正确使用键盘》一、教材内容分析《正确使用键盘》是广州市信息技术教科书第一册第二章第三节的教学内容，正确的打字姿势和键盘的指法训练既是本节课教与学的核心又是下一阶段汉字录入学习的重要基础。《正确使用键盘》作为认识基本键和键盘学习指法的开篇，将帮助学生进一步正确、灵活使用键盘,形成良好的操作习惯。二、学习者分析本节课的教学对象是二年级学生。之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，对鼠标与键盘也有所认识，这些为本课的学习打下了良好的基础。根据以往学生的学习习惯中获悉，学生对枯燥的键盘指法学习和训练不感兴趣，所以这节课我的教学设计是以游戏激趣为

2、导入，在学生体会成功喜悦的同时，培养学生的信息素养。三、教学目标1. 知识与技能（1）能按照正确的姿势坐在电脑前，在键盘上找到基本键。（2）能认识每只手指的分工和所管辖的键位。（3）能正确录入每个大小写字母、数字符号和标点符号。2.过程与方法（1）在键盘上找到基本键位，并按此把手放好。（2）了解Shift键的使用方法。3.情感态度价值观（1）通过认识、操作键盘，使学生在尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机相关知识的浓厚兴趣，学会互帮互助的能力。（2）培养学生的知识转化能力和动手操作能力。（3）让学生体会用键盘打字的体验

3、学习所带来的成就感。四、教学重点、难点：重点：1、找准基本键位及各个手指所管辖的区域。难点：1、正确打字姿势与熟练掌控键盘；2、熟记各个手指正确指向所管辖的区域，为实现盲打打下基础。五、教学理念和方法本课的学习主要采用引导法、演示法、借助课本和辅助课件，在老师指导下让学生自己感受键盘的分区；从中进行自主探究、合作尝试；在讨论交流、评价竞争的学习过程中，培养学生的探究学习能力。本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘操作姿势时，通过老师的激趣导入，让学生产生强烈学习的兴趣和欲望，对学生分层指导，引导学生自主探究，尝试操作与合作学习。通过

4、示范，使学生对操作姿势有清晰的认识，再通过自己的实践与同学的纠正，使学生掌握正确的姿势；接着通过软件演示，使学生了解手指分工；最后通过练习和游戏，巩固学生所学到的知识。六、教学过程设计（一）创设情景，激趣引入（二）调整坐姿，挺身平肩，（三）仔细观察，基本键位（四）指法分区，自如移动（五）自主学习，寓学于乐（六）体验键盘，感受成功1、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情景，激趣引入1、教师提出一起玩《小熊打字锻炼室》大闯关游戏，看谁能在一分钟内获得最高的分数。2、产生问题：为什么有的同学那么快能够取得胜利？，想和老师一样熟练操作

5、电脑吗？今天我就把秘诀告诉你们吧。其实很简单，打字的姿势和指法是成为一个高手的基础。，由此引入课题《正确使用键盘》。1、全部学生开始玩小熊打字锻炼室游戏。2、学生提出质疑。游戏引入，激发学生的学习热情。（二）教授新课：学习正确的坐姿调整坐姿挺身平肩，打字时，正确的坐姿非常重要。如果姿势正确，既有利于我们身心健康，减少疲劳，又可以提高打字速度。1、讲解正确的坐姿（出示两张图片：正确与错误的姿势）让学生对比。2、根据学生坐的姿势情况，教师指出正确的姿势要点：（1）坐姿：挺直上身，放平双肩，两脚平放在地上，身体放松。（2）调整显示器到适当位置，使双

6、眼能够平视屏幕。（3）双臂和手腕：手腕与肘部成一直线，手腕悬空，手指自然弯曲，轻放在键盘基本键位上。3、请观看两个同学的不同打字姿势与指法的视频，说说你发现了什么问题？做一做：布置学生一起练习，互相检查同学的打字坐姿。1、学生知道这节课的学习内容。学生能做出正确的打字姿势。2、学生发现了错误的姿势与指法。3、学生练习互相检查1、明确学习内容2、通过比较和老师示范掌握正确的打字姿势。2、视频方式比较直观，贴近学生课堂学生练习巩固知识分组评比培养学生竞争意识，增强小组凝聚力。仔细观察，基本键位大家都做好了，键盘上有这么多键，我们的手指应该怎样放，

7、使用起来才更加方便、灵活呢：1、引导学生仔细观察：在键盘主键盘区上找出两个有凸起记号的键（F、J）。2、教师提示这两个键分别用来放左右手食指的。3、我们把放手指的这几个键叫做基本健位。板书：ASDFJKL；1、小组探讨：将左右手食指分别放在F、J键上，两个大拇指放在空格键上，其它手指分别放在哪些键上比较合适（分组探讨然后汇报）在老师的引导下，借助课件，一起认识、使用键盘。2、学生将手指拿开，再试着将手指放在基本键位上。指法分区，移动自如手放到基本键位后，就可以击键了。但是在键盘上除了基本键位以外，还有许多键，怎样去敲打这些键呢？我们找到基本键

8、位的目的是为了以它为起点，上下左右移动手指，去敲各自所管辖的键，每个手指都分工明确。1、（学生讨论后，出示课件，结合教材，形象生动地向学生展示手指的指法分区。2、在