2017年湖北省襄阳市中考物理试题.doc

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1、2017年襄阳市初中毕业生学业水平考试理科综合试题物理部分一、单项选择题1.能分辨出琴声和笛声的依据是A.音色B、音调C、响度D、频率2.2017年春季,共享单车投向襄阳市场,为创建文明城市增加了一个亮斑的风景线,以下关于自行车的说法正确的是A.较宽的坐垫可以增大压强B.轮胎表面凹凸的花纹可以减少摩擦C.骑车在水平路面上匀速行驶时机械能增大D.快速蹬车时,刹车后还会继续向前运动是因为人和车具有惯性3.关于平面镜成像,下列说法中错误的是A.像与物总量大小相等B、像与物到平面镜的距离相等C.物体在镜中成的

2、是实像D、物体远离平面镜时,像的大小不变4.如下图所示,能正确表示通过某定值电阻的电流与它两端电压之间关系的图像是5.下列说法错误的是A.多次认真测量一定能避免出现误差B.物体受到的重力与它的质量成正比C.拦河坝设计成下宽上窄是因为坝底受到水的压强大D.用刻度尺测长度,记录测量结果时必须在数值后面注明单位6.在右图所示电器占,当闭合开关后,两个电压表指针都向右偏转相同角度,则电阻R1和R2阻值之比为A.1:1B、1:5C、4:1D、4:5二、填空题23.海南黎族钻木取火技艺被列入国家级非物质文化遗产名

3、录。钻木取火是通过(填“做功”或“热传递”)的方式把机械能转化为内能的。阳春三月,襄阳万亩桃花香气袭人,飘香万里,这属于___________现象24.透过晶莹剔透的露珠,我们可以更清楚地看到小草的叶脉,这是利用了__________(填写物态变化的名称)的结果25.乘客站在右图所示匀速上行的扶梯上,若以扶梯为参照物,则乘客是___________的(填“运动”或“静止”)。当乘客在运动的技校上向上行走时,乘客对扶梯的压强________(填“变大”、“变小”或“不变”)。26.指南针是我国古代的四大

4、发明之一,它是利用磁体受_________作用而指向南北的。孔明灯能上升是因为它受到空气的___________大于它的重力27.我们在考试时用到的2B铅笔中的石墨是_________(填“导体”或“绝缘体”)。如果你家中同时使用的用电器越多,干路中的电流将__________。28.如图,三个相同的物体叠放在一起,当B受到5N的水平拉力时,三个物体一起向右匀速运动,则A与B之间、B与C之间的摩擦力大小分别为_____N和_______N。29、如果通过某定值电阻的电流从1A升高到2A,加在该电阻两端

5、的电压变化了5V,则该电阻消耗的电功率变化了________W。30.已知球体表面积计算公式为4лR2,R为球体的半径,若地球半径取6.0×106m,л取3.0,标准大气压取1.0×105Pa,则我们可以估算出地球大气层的重力为_____N。(结果用科学计数法表示)31.如图,电源电压5V,R1=5Ω,R2=10Ω当闭合开关后,两电表均有示数且保持稳定,则甲电表的示数为_______-,乙电表的示数为_________。32.如右图,在探究凸透镜成像规律实验中,凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上,当烛焰

6、在B点时,成像在A点;当烛焰在A点时,成像在C点,则凸透镜一定固定在______之间。33.如图,当溢水杯盛满某种液体时,把实心物块缓慢放入杯中,物块漂浮,静止后溢出液体的质量为m1;当溢水杯盛满密度为ρ的液体时,把同一物块缓慢放入杯中,物块沉底,静止后溢出液体的质量为m2,则物块的密度为______________。三、作图与实验探究题34.一束光线斜射入水面O点处,在O点处发生折射后照亮水底A处,作出折射光线。35.某物体漂浮在水面上,受到的浮力是5N,画出物体受到的浮力示意图36.将图中的灯泡和

7、控制灯泡的开关正确接入电路37.在探究“电流与电阻的关系”实验中,把电流表连入电路时,必须使电流从____-接线住流入。每次更换电阻后,在调节滑动变阻器的同时,应观察_______表,使其示数保持不变。38.如图所示是“探究海波熔化时温度的变化规律”的实验装置。(1)安装实验器材时,应按照_______(填“自上而下”或“自下而上”)的顺序进行。(2)将装海波的试管放在盛水的烧杯内加热并搅拌,而不是用酒精灯直接加热,目的是使试管内的海波__________(3)死皮赖脸是实验中记录的数据海波在第6分钟

8、时处于_________状态。39.小亮做“测量襄阳某品牌酒密度”的实验(1)进行了如下图所示的四项操作:A、用天平测出空烧杯的质量;B、将酒倒入烧杯中,用天平测出烧杯和酒的总质量;C、将烧杯中酒的一部分倒入量筒,测出这部分酒的体积;D、用天平测出烧杯和剩余酒的质量。以上操作步骤中有一步是多余的,多余的一步是______(填序号)(2)由衅可知待测酒的体积是________cm3,密度是_________kg/m340.小明利用刻度均匀的匀质杠杆做探究“

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