江苏省洪泽外国语中学2020届九年级物理全册《磁体与磁场》教学案（1）（无答案） 新人教版.doc

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1、江苏省洪泽外国语中学2020届九年级物理全册《磁体与磁场》教学案（1）（无答案）新人教版学习过程：活动一：认识磁体1、认识条形磁体、马蹄形磁体、小磁针。2、为什么说它们都是磁体？有什么特点呢？观察与实验1：用磁体靠近大头针发现磁体对大头针等有____作用.(概念一):磁体具有吸引铁钴镍等物质的性质,这种性质叫做。磁体特点之一：。观察与实验2：磁体的两端对大头针的作用最(强/弱)，中央磁性较（强/弱）(概念二):磁体上磁性最强的部分,叫做；每一块磁体上都存在个磁极。观察与实验3：(概念三):磁体静止时,指南的那个磁极叫做，指北的那个磁极叫做。磁体特点之二：。SN观察与实验4：磁极间有

2、相互作用吗?(规律):两个磁体靠近时,同名磁极相互，异名磁极相互。小试牛刀：在图中标出四只小磁针的北极．讨论：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然都有N极和S极？。思考：一个磁体分成4段，共有几对N极和S极？。猜想与实验5：被磁体吸引的大头针(能/不能)吸引其他大头针,这时它们(能/不能)表现出磁性.(概念四):原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。观察与实验6：用薄木板(或手)隔开磁体和大头针时,观察磁体对大头针(有/无)作用。【例１】将条形磁铁的一端去靠近某钢棒的一端，发现它们互相吸引，能否据此判断钢棒有磁性？如它们互相排斥，能否判断钢棒有磁性？活动二：认识磁

3、场1．磁场的存在：①实验：磁铁吸引铁质物体时，不需要接触②实验：用纸等物体隔开磁铁和铁质物体，物体仍能被吸引。③由上述实验可知，磁体周围存在着一种特殊的物质，这种特殊的物质叫磁场。2．活动:用小磁针来探究磁体周围的磁场①基本性质：对放入其中的磁体（包括能被磁化的物质）产生力的作用②磁场的方向：小磁针静止时所指的方向就是该点的磁场方向。小结:磁体周围的空间存在磁场，磁场是一种看不见、摸不着的特殊物质．磁场的基本性质是：磁场对放在其中的磁体有力的作用．磁场是有方向的．人们把放在某点的小磁针静止时北极所指的方向称为该点的磁场方向．【例2】（09江苏）某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声

4、器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想：猜想1：磁极呈横向分布（例如图甲，左侧为N极，右侧为S极）．猜想2：磁极呈轴向分布（例如图乙，上面为N极，下面为S极）．猜想3：磁极呈上中下分布（例如图丙，上下面为N极，中部为S极）．（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误的．你认为他们判断的依据是．（2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能保持静止．这说明猜想是错误的．四.生活.物理.社会学生阅读书有关指南针的内容教学反思:磁体与磁场(1)命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅

5、日期序号11．任何一个磁体都具有个磁极，它们分别是极和极。当两个磁体靠近时，同名磁极互相，异名磁极互相。2．磁铁能够吸引、、镍等物质，磁铁的这种性质叫做，具有磁性的物体叫做。3．将条形磁铁放在铁屑中，拿出后发现吸引铁屑较多，说明条形磁铁的磁性较强，磁体上的磁性最强的部位叫。（　　）4．（2020•漳州）下列物体中能被磁体吸引的是A．铝块B．铜块C．铁块D．银块5．（2020年福州市）如图所示的悬浮地球仪，球体和底座都是由磁性材料制成的。它利用了同名磁极相互＿＿＿＿的原理，从而能够悬浮于空中静止或旋转，生动地展现了地球在空间的状态，完美地诠释了科技的魔力。当地球仪悬浮在空中静止时受到

6、和力。()6．用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则A．钢条一定有磁性，且A端为S极B．钢条一定有磁性，且A端为N极C．钢条一定没有磁性D．钢条可能有磁性也可能没有磁性NS()7．关于磁铁，下列说法中错误的是A．把它悬挂起来，自由转动，静止时总是一端指北B．它的磁性是两端最强，中间最弱C．把它分成二段，每段都有两个磁极D．把它分成二段，每段只有一个磁极()8．如图弹簧测力计下端吊一铁球，当它们在水平放置的条形磁铁的上方沿水平直线从左端移到右端的过程中，弹簧测力计的示数A．变大B．变小C．先变大后变小D．先变小后变大（）9．有两根外形完全相同的棒a和b。如果按图甲那样，用手

7、拿a，则b不会掉下；若按图乙那样，用手拿b,则不能吸住a，这说明　　　　　　　　　　　　　　　aabb甲乙A．a有磁性，b没有磁性　　　　B．a没有磁性，b有磁性C．a、b都没有磁性　　　　　　D．a、b都有磁性NSNSNS甲乙丙()10．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将A．互相吸引，如图甲B．互相排斥，如图乙C．既不吸引也不排斥，如图丙D．以上三种情况都有可能()11（10衢州）．在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如