二(1)胡金洪第15课 画风.doc

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1、15画风一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。他们先画、、和，最后画的事。2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然

2、后也像他们这样写一写。我画的是（），因为有风在吹，所以（）。4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）3、齐读课题。4、质疑：读了课题后，你想知道什么？可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？5、小结过

3、渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2、指名汇报。3、小结归纳。出示填空：这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。三、自读课文，自主识字。过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。2、检查汇报。（1）读字卡，同桌互读互听

4、，互相纠正。（2）课件出示生字词：宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得A、带拼音读。B、去拼音读。（1）说说记字方法。3、指导写字。（1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜（2）口头组词。乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼（3）说说你有什么发现？（4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜（5）老师范写??学生练写??师生评议。四、朗读全文。1、男女声赛读，每组一个自然段。2、师生合作读。学生读叙述，老师读孩子们的话。五、总结。这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决第二个问题：他们是怎样

5、动脑筋画出风来的?第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。教学重难点：1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。2、懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、唱（说）有“风”的歌曲、（诗句）、以及听风声。（1）、同学们会读黑板上的字吗？（风）会唱带有风字的歌吗？（指名唱）有风吗？（有）我们还读过不少有风字的诗句，谁来几句？（指名背）现在我们听听是什么声音？（放风的声音）你听到了这是

6、怎样的风？平时，我们还感受过怎样的风？（2）、风，我们听得见，还能感受得到，可以唱一唱，还可以写一写，那么，它能画下来吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就继续学习《画风》，齐读课题。过渡：通过昨天的学习，谁来告诉大家，课文讲了一件什么事？（三个小朋友画风的事）哪三个小朋友？（板头像）那他们事怎样是画风的呢？二、朗读感悟1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。2、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）3、听了他们的朗读，你知道了什么？（1）我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。（2）你从哪里看出来的？指读，课件出示。（3）从这句话中你

7、还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？（4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？（5）陈丹听了怎样回答？指名读??听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来）（6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。（7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）为什么小艺在说之前要眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？她在想什么？有没有想到画风的办法？从哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书：旗子）过渡：旗子刚