比较轻重说课稿.doc

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1、篇一：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重游戏目标：1.引导幼儿步入神奇的数学领域。2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。1.幼儿能够正确比较物体的轻重。游戏准备：图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。玩法指导：首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。玩一玩

2、，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。篇二：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重游戏目标：1.引导幼儿步入神奇的数学领域。2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。1.幼儿能够正确比较物体的轻重。游戏准备：图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。玩法指导：首先请幼

3、儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。篇三：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重游戏目标：1.引导幼儿步入神奇的数学领域。2.帮助幼儿理解

4、物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。1.幼儿能够正确比较物体的轻重。游戏准备：图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。玩法指导：首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸

5、爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。篇四：称一称(比较轻重)说课稿称一称（比较轻重）说课稿一、设计意图：“轻重”是一个抽象的概念，“轻重”关系的产生还存在着一个“相对性”的问题。大班的孩子已经开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。但由于一些事物、现象的因果关系比较复杂，即使到了5～6的年龄，孩子对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对生活中所不熟悉的一些因果关系也还很难理解。因此，我想利用丰富材料的投放，创设一些有趣的操作活动，让孩子在

6、探究、操作、实验对事物发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。在“比较轻重”这一活动中，我有意的设置一些“障碍环节”，通过一些“启发式的提问”，如：选两样重（轻）的东西，称一称，发现了什么？选一件最大的和最小的东西来称一称，你会发现什么？为什么？让幼儿在掂一掂、称一称、比一比的过程中发现“轻重”的相对性关系及物体的大小与轻重之间的关系，从而培养孩子一种敢于质疑的精神“是不是重的东西一定是重的？是不是大的东西是不是一定是重的？”我想这也是我们“课改”所倡导。二、说目标：目标对活动的开展具有“引领

7、”作用，它有助于教师有目的的选择与活动目标相匹配的活动内容，从而形成合理有效的活动框架。首先，活动目标的表述应该从幼儿角度来阐述，凸显幼儿在活动中的主体地位及以幼儿发展为本的课程思想。其次，表述要淡化结果，注重过程，及注重情感与态度取向。最后，目标的表述要体现“三维”即知识技能、过程方法、情感态度价值观。由此我制定以下三个目标：1、试着用掂一掂、称一称、分一分的活动中感知比较物体的轻重。2、理解物体的轻重是相对的并与物体的大小不一定成正比。3、培养孩子逆向思维能力及敢于质疑的精神。三、说材料：《学前教育课程指南》指

8、出，在活动中教师为幼儿投放的材料数量要充足，种类要齐全，还要适应不同幼儿的发展水平，满足幼儿的需要。所以材料的准备中，我考虑的材料选择尽可能与幼儿的经验产生联系，激发孩子自主操作的积极性。（1）鸡蛋和蛋壳制作的“蛋宝宝”。（3）分类盒内标有“轻”、“重”。（4）自制简易的天平。四、活动流程：一、猜测活动：?（示两个一模一样的“蛋宝宝”，请幼儿来分辨哪个是用鸡