《大林和小林》阅读指导课教学设计.doc

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1、《大林和小林》阅读指导(一)教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要容。2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。教学重点：知道如何阅读整本书。教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够冶人的感情与气质，使人高尚。——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。二、欣赏封面：1、阅读封面，

2、你从封面上知道了什么？A、书名。读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。猜猜他们的名字。（大林，小林）C、——新蕾D、作者。Word资料教师简介文字作者天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。E、阅读封底。这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。猜猜封底插图的相关容。F、阅读目录.看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非

3、常喜欢读。问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！《大林和小林》阅读指导(二)四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。。。”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》.Word资料1、学生自主阅读。2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。6、在阅读时，你认为精彩的语段或词句是什么？有感情地朗读几遍。六、作业.

4、1、共读《美丽的天使》，感受生动有趣的情节和夸幽默的语言。2、每天阅读两则故事，回家给家人讲讲自己喜欢的章节。《大林和小林》阅读指导(三)教学目标：1、交流一周来阅读的容，了解发生在主人公身上的主要事件，能对照插图说出故事的大概情节。2、教给学生阅读的方法，并用这些方法阅读故事，分享主人公的故事。3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。教学重点：交流阅读收获。教学难点：了解发生在主人公身上的故事。教学过程：Word资料一、谈话导入：自从上周老师向大家推荐《大林和小林》后，同学们每天利用“午间阅读”时间都在认真阅读，很多同学都在书上留下了阅读痕迹，一部分同学还有感而发写下了阅读批注，这样

5、的读书习惯值得我们其他每一个同学学习。今天，我们一起来交流上周我们读过的故事。二、交流故事：（一）自主阅读故事《大宴会》。1、让我们来看看唧唧，也就是后来的大林怎么吃饭的？2、出示：唧唧坐在叭哈的旁边。那二百个听差伺候着唧唧吃饭，无论唧唧要吃什么，都用不着唧唧自己动手。那第一号听差把菜放到唧唧口里，然后第二号扶着唧唧的上颚，第三号扶着唧唧的下巴，叫道：“一，二，三！”就把唧唧的上颚和下巴一合一合的，把菜嚼烂了，全用不着唧唧自己来费劲。于是第二号和第三号放开了手，让第四号走过来，把唧唧的嘴拨开。第五号用一块玻璃镜对唧唧的嘴里一照，点点头说：“已经都嚼好了。”第六号就扶着唧唧的上颚，第七号扶着唧唧

6、的下巴，用力把唧唧的嘴扳开得大大的。第八号用一根棍子，对唧唧的口里一戳，就把嚼碎的东西戳下食道去了。所以连吞都用不着自己吞。唧唧快活地想：“真享福呀，真享福呀！”A、自己读读这段话，联系自己说说有什么感受？B、和你的同桌读读这段话，也可以表演表演。请几位同学读这段话（分过程）Word资料C、是呀，吃饭这种简单的事情大林都有别人代劳，所以大林觉得自己真是——（“享福呀！享福呀！”）可是，小朋友，你觉得大林真的在享福吗？谁来劝劝大林？D、小结：是呀，虽然大林吃饭都不需要自己动一点点手，甚至口，可这只能养成他好吃懒做，不劳而获的坏习惯。所以他呀变得越来越胖了。（二）自主阅读故事《皇家小学校》1、小朋

7、友找找写大林样子的文字，和你的同桌交流你的感受。2、出示：唧唧越长越胖了。一天一天胖下去，不知道要胖到什么地方为止。唧唧身体不知道有多么重，三千个人也拖他不动。唧唧本来住在楼上的，现在不能住在楼上了，因为怕唧唧一上楼，楼就会塌下来。你要是对唧唧笑，唧唧可不能对你笑，因为唧唧脸上全都是肉，笑不动了。唧唧要是一说话，牙床肉就马上挤了出来。A、唧唧现在的样子可以用一个字来概括了，是——胖。你们看，他的身