2020班主任工作总结范文_0(1).doc

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1、2020班主任工作总结范文2020班主任工作总结范文2020班主任工作总结范文　　撰写者：丁又专　　忠言逆耳利于行！也许我们第一次听到负面的批评时，会怀恨在心，但当我们后来慢慢在实践中体会时，我们会发现，推动自己进步的，就是这些批评。逆耳忠言一句话，也许能够改变我们一辈子。下面是一个敬重的师长给我的邮件，“……我只是做好本职工作，在相应岗位上，就爱岗敬业，有老师、学生来找我时，一般情况下至少在办公室可以找到我，不让别人三次五次往办公室跑……”。反思良久，伟大，并不在于惊天一刻时挺身而出，而在于在日常生活

2、中，爱岗敬业，从很微小很微小的事情坚持做到一辈子。　　零：班级总体介绍　　信院信管1111-1112班，共63人（男生37人，女生26人）。目前已经进入大三下学期了（这份总结到大三上学期）。在职业选择上，计划出国3人，考公务员2人，考研5人，it领域16人，商业领域7人，管理类8人，美工与设计类6人，教师1人，文字编辑1人，迷茫/不了解14人。只是初略分类，还有一部分学生定位不太合适，计划在本学期（大三第二学期）进一步加强交流与沟通。　　一：学生个人基本情况及日常表现　　略　　二：特别学生情况　　略　　

3、三：班主任工作月记　　大二第二学期　　（1）3月：开学，开了一个简单的班会。重申了学习的重要性，对部分有不及格课程的学生单独交流。　　（2）4月：带学生开展生产实习，学生反映较不满意。其实自己也不满意。去了四个地方，分别为校图书馆（学生评价还可以，技术部原张主任讲解了一些图书管理方面的技术）、水生博物馆（评价很差，学生大一去过）、遥感实验室（有一点点兴趣）、阳江十八子（未能到车间，一天时间，基本上就是去旅游店购买了一些纪念品，了解了一下十八子老板的个人音乐博物馆）。自己有很大责任，因为生产认识实习就是我

4、自己指导。　　（3）5月：主要是通过qq、email等方式，和学生个性化交流。　　（4）6月：鉴于学生不满意生产认识实习，特意安排了一次2天的《erp沙盘模拟》，有44个学生报名（共63个学生），牺牲周末时间来学习与实践。学生其实有学习的兴趣与压力，但苦于没有目标，缺乏有效的引导。教学管理方面，学校与学院应该充分信任老师，鼓励老师对学生更负责。　　大三第一个学期　　（5）9月：给他们教授《信息组织与检索》，第一次有了与学生较长时间接触的机会，对学生面孔更熟悉了。建议在大一第一学期给班主任挑选一门课（只要

5、班主任愿意），老师引导与指导，大一最关键；而且也不可能要求老师做很多额外的工作，只能是管理者能够给予机会，在不多花时间情况下，能够让学生有的收获，班主任可以机会认识学生、了解学生、引导学生。　　（6）10月：开班会，让学生思考四个问题，人的一生都追求三个方面的协调，兴趣、能力和价值观，三者重合度越高，我们的心灵越幸福。请根据自己的实际情况，思考自己与职业相关的（1）兴趣（喜欢什么，热爱什么，酷爱什么）、（2）能力（目前具备的能力，提高的目标、计划与行动）、（3）价值观（自己从内心之中是否能够接受这样一份

6、职业，是否有违内心等）三个方面；并写出自己计划在xx年11月份之后（4）想找什么样的工作？只有三个学生没有认真回复，对学生的迷茫、兴趣与现状有了了解。对每一封邮件都进行了认真的回复，有些同学开展了多次交流。　　（7）11月：邀请大四学生给学弟学妹传授学习经验，学生非常积极，咨询了很多问题，也有一些收获，但迷茫仍然很多。　　（8）12月：主要通过邮件、qq交流。对挑战杯比赛项目等有了较多的关注与交流。　　（9）1月：qq群、qq、email等希望大家好好准备、认真复习。　　四：班主任学年工作计划　　努力做

7、好以下三件事。　　（1）开设一期《erp沙盘模拟》实践活动，增强大家的企业经营管理认知。　　（2）关注学生个人成长，与每个学生通过各种方式交流1次以上。　　（3）关心学生的课外实践活动，争取有10人次以上的学生加入学生团队。　　五：班主任学年工作总结　　三件事情，应该说完成了80%。　　（1）《erp沙盘模拟》一共有44个同学参加，并认真写了总结，对学生兴趣的引导有一定的作用。　　（2）和90%的学生有过1次以上的交流（email、qq、面聊等），对班级63个学生，有55个以上有一定的印象。　　（3）目

8、前班级一共有8-9人（共63人）在创新基地的学习社团中，并且参加了较多的比赛与活动，对学习氛围的带动作用明显。　　补充：对班主任工作的建议　　（1）力荐：从制度保证班主任在大一第一学期可以给学生上一门课（除非班主任放弃）。　　（2）班主任手册改为电子版形式。　　（3）建立“在线考勤平台”，抓好考勤与学分建设，落实到实处。让家长花的学费，特别是贫困家庭的血汗钱，有一点点收获。在年度告家长信中，列明学生总课时数、请假次数、缺课次数等。对单门课程