低年级班主任工作总结（通用）.doc

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1、低年级班主任工作总结低年级班主任工作总结通过两年低年级班主任的工作，我深深地认识到小学阶段是人类成长的初始阶段，也是人类基本素质形成的开始阶段，良好的阶级风格是各种习惯的发展。基础，低年级是良好习惯的关键时期。开展素质教育，创造良好的课堂，培养学生的完整人格是班主任的责任。我相信在有效的班级管理过程中，班主任不能由一名或几名教师严格管理。关键是教育和引导学生学会管理自己，这样每个小学生都可以成为管理和管理的对象。到达'管的主体是出于任何目的'。一，学生自我管理的意义。所谓“小学生自我管理”是指小学生主动控制和协调班组，群体，个人

2、以及各种环境和物质因素的行为。它有三个重要方面。1.实施小学生自我管理是课堂教学的基本要求。小组教学的优点是可以提高工作效率，但缺点是很难考虑到小组每个成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的重要因素。它弥补了集体教学模式中缺乏管理的问题。可以说，课堂教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。由几十名学生组成的班级，依靠班主任和部门老师的力量，无法取得更好的管理成果。引导班上的每个同学发展所有权的精神，并且他们都成为班级管理工作的积极参与者。班组可能成为一个健康和完整的有机体。2.引导小学生自我管理，提高自学能力。从根本上讲，儿童

3、可以受到良好的教育，并受到内部和外部因素的影响。引导小学生自我管理是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生能够在更好的环境中接受教育。3，引导自我管理，可以培养孩子的独立人格。教育的最终目标是培养社会所需的合格人才。“合格”一词具有深刻的含义。什么是合格人员？那就是拥有一个现代合理的智能结构，也应该具有独立完美的个性。“独立”不仅意味着依靠父母，还意味着具有强大的自我保健能力。更重要的是，它意味着不是迷信书籍，并且具有开发和创新的能力。在班级管理中有效实施自我管理，有利于儿童了解自己，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养

4、“社会化”人才奠定坚实的基础。二是小学生自我管理的指导。除了运用班级管理技能外，班主任还应善于指导小学生自我管理。1.加强小学生自我管理意识。自我管理的直接驱动力来自小学生自我服务和自律的需要。真正的自助服务和自我管理是孩子们内心的行动，目标明确。因此，性和规划指导自我管理必须首先加强自我管理意识。一方面，我们必须教育“小太阳”关于生活和学习。在课堂上，我将推广“自我创造自己的事情”并举办各种小型比赛，以激发和增强我的意识。在课堂外，教师应积极与家长联系，以便学生获得更多的机会来培养独立性，并确保学校，家庭和社会影响力的一致性。

5、另一方面，教师必须有热情保护学生的自我管理，并经常取得成就。一般来说，儿童和青少年的思想纯洁无辜。他们愿意遵守纪律，愿意配合教师的工作，并愿意为集体服务。只要教育成功，每个孩子就成为课堂管理的积极参与者。那么你如何动员你的热情呢？基本方法是给予积极的强化。2.培养小学生在活动中自我管理的能力。引导自我管理从根本上讲是发展自我管理技能。教育是将“钓鱼”技能传递给学生，而不是直接将它们交给“鱼”，即所谓的“钓鱼”，而不是“钓鱼”。我也认为班主任对学生的爱应该是一种宽容的爱。我常常想到一句话：如果我是小孩，如果是我的孩子。用它来刺激和

6、揭示自己。每次，当孩子犯错误时，当我生气时，我会让自己思考：如果我还是个孩子，我会像他们一样吗？如果这是我的孩子，教育如何是最好的方式？因此，在这样的前提下，孩子们对新事物的恶作剧，屁股和好奇心已成为可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，赞美的力量是无穷无尽的。在平时，通过对孩子们的观察，我记录了孩子们的闪光，并在自己的心中一点一点地进步，并及时赞美和鼓励他们。我会经常对我的孩子说：你是最好的！这个学期最大的改进就是你！老师越来越喜欢你.当我和父母说话时，我经常听他们说话。孩子们回家说老师再次称赞他，并用一些小火炬奖励他。然后，

7、在家里，它会在家里特别好。仍然是同一句话：爱是相互的。在这一点上，作为一名班主任，我很开心，我付出了爱，我收获了37个纯洁的爱情。要培养自我管理能力，必须有一定的方法。在当前的基础教育中，正规课堂教学一般不包括培养自我管理能力的要求。因此，丰富多彩的课外活动成为培养自我管理能力的重要因素。渠道。首先，我们必须制定严格的活动计划。其次，要充分调动学生活动的积极性。教师只能给学生一些指导，但他们不应该一方面组织整个活动，而应该努力让每个学生都有机会锻炼。最后，我们必须注意对活动结果的评估。强调其活动具有深远意义，并使其长期有效。综上

8、所述，作为一名小学班主任，要认真把握班级管理工作，全面推进民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动自己的积极性和创造性，培养自己的独立精神和自我管理能力。逐步完成从教师管理到学生管理的过渡，真正发挥好导师和协调员的作用。