高中月考总结最新范文精选【5篇】.doc

高中月考总结最新范文精选【5篇】.doc

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1、高中月考总结最新范文精选【5篇】  高中月考总结【一】  亲爱的同学,各位老师、领导:  大家好!我很荣幸做为老师代表发言。  首先我想告诉你们,你们每一个人都很棒,你们每个人都可以成为很优秀的人。请你们相信你们是肩负历史使命的人,所以你们一定要努力、务必要拼搏,向陋习告别,向文明致敬!我们可以进步很慢,但要保证每天都在前进;我们可以犯错,但要学会在犯错后去汲取教训,去争做一个追求进步的人!  总有一种感动让人怦然心动,总有一种情感秒杀无坚不摧!从高一开学到现在我对你们中的部分学生有过愤怒、生气,但更多的是感动和敬佩,因为有很多同学的一举一行深深地让我感动过,诚实、勤劳、努力、拼搏、尊重在

2、你们中的很多人身上得到体现。我想说:高中三年是拼搏的岁月,是改变命运的兮水岭,天道酬勤,只要你努力就一定会有回报。合抱之木,生于毫末,九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。不管今天我们身在什么高度,只要踮起脚尖,就可以看到灿烂的阳光、只要一直努力拼搏成绩就一定会进步,华丽的跌倒胜过无所谓的徘徊,不管这次考试是好还是不好,请你们不要丧失前进的勇气,因为倒下就是懦夫,放弃就是软弱  针对英语学习我给大家提几点方法与建议:  1:抓基础单词,从黑体字单词开始,黑体字没有掌握一个都不要看斜体字,每天用心去背单词,有的同学说:“老师单词记完就忘。”我想说你们离成功很近很近,在多记一遍说不定你就可以

3、完全掌握这个单词。  2:和用好参考书让你们背课文难度太大,你们可以吃透参考书认真研究书上的短语与句型!因为大家可以发现试卷的内容在参考书上都可以找到对应的考点,多划多背你就一定可以掌握。  3:买一本高考必备,老师不可能讲所有的内容,遇到不认识的单词与短语,用高考必备去解决,上面的图片清晰辨析、明了。10几块钱不多,但却可能改变你一生的命运。  最后我想用我们高一一位老师的话结束我的这次月考发言:  同学们我们丢失了昨天不要紧,因为我们还有明天!丢失了今天金钱更无所谓,但前往别丢失了梦想和前进的勇气。希望你们的每个人都去超越自己,展翅高飞!  谢谢大家!  高中月考总结【二】  尊敬的各

4、位老师:  大家晚上好!  在学校和部门领导的大力支持下,在我们大家的共同努力下,我们高一年级度过了紧张而繁忙的开学过渡期,过去的一个多月,各项教育教学工作开展顺利有序,全体教师爱岗敬业,甘为人梯,乐教善教。回顾这一个多月的生活,在我们高一年级现已涌出一大批德能兼备的教师,他们默默的奉献着。在此,我想为辛勤耕耘的各位老师,道声:你们辛苦了!现在,我仅对前期我们高一的教育教学工作的几点所感与大家分享。  一、感谢与感动1、我感谢我们高一年级有一支团结和谐,无私奉献的班主任队伍,这是我们高一年级的骄傲。众所周知,班主任工作是一项专业性,实践性,艺术性很强的工作,具有情境性,复杂性和不可预见性。

5、我们的班主任老师责任重,要求高,压力大。恰恰高一年级的七位班主任老师都具备了特别能吃苦,特别能战斗,特别能攻关,特别能奉献的载人航天人精神。青6班班主任杜主任率先垂范,每天几乎都是到校最早回家最晚的,始终陪在青6班学生身边,使他们尽快的完成了初中生向高中生身份的转变,迅速的进入了角色。吴卉老师像妈妈对待自己的孩子一样教育、感化着自己的学生,高一1班的学生在行为习惯和学习习惯上都得到了极大的规范。刘光雄老师以他精湛的教育教学水平影响着学生。章文伟老师学识渊博,教育教学方式诙谐幽默,深得班级学生的喜爱。易戆如老师和龙文康老师两位年轻老师,发挥着各自的优势和特长深入学生中,全面了解着学生,关爱着

6、学生,班级内部秩序井然。正是他们的全心付出,通力协作才换来了高一年级现在的好局面。这些让我深深的感动着。  二、感悟  我所理解的教育就应该教人“求真”。陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教育应该教人“求善。”心中常存感恩、怜悯之情即为“善”。教育应该让人常存感恩、怜悯之心。我坚信,一个常存怜悯之心的民族,才是最伟大、最强盛的民族。日本经济发达,可野心昭昭,为其不改,永远也不会强盛。因为一心想称霸的人,其实内心是懦弱的、可怜的。教师教学生求善,当让学生对生命万物常存怜悯之意;对父母、师长常存感恩之心;对一粥一饭当思来之不易。  教育应该教人“求美”。赏心悦目谓之“美”。

7、广义的“美”应该是“真”和“善”的完美结合。作为教师,如果能引导学生求真、求善,那么让学生悟出何为“美”就会水到渠成。如果能让学生自己知道真正的美,那德育教育就不象现在这样苍白无力了教育最后才是教人“求知”。在这一点上,可能很多人认为已经做好了,因为现在的应试教育已经将追求知识的掌握做到了极至。其实不然,此“求知”非彼“求知”。真正的求知,是学会学习,学会掌握知识的方法,时髦的说法是培养学生的“求知欲”和学习兴趣;而不是

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