教师个人计划总结之《要爱惜和发展青少年的记忆力》读后感.doc

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1、教师个人计划总结之《要爱惜和发展青少年的记忆力》读后感　　每位教师在教育生涯中都会遇到这样的现象：一些孩子在小学时学得很好，可是升入中学后就学得不好了。这是怎么回事呢？为什么会发生这样的现象？苏霍姆林斯基告诉我们，原因之一就在于：在小学里，缺乏一种以发展思维、培养智力、打好记忆力基础为目的的专门工作。在小学里，应当打下记忆力的牢固基础；而让孩子在教师指导下，在直接认识周围世界的过程中，去探索、获取和掌握知识，就是记忆力的牢固基础。　　记忆是一个从“记”到“忆”的心理过程。整个记忆过程可以分成三个阶段：“识记”，就是通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官，把外部的信息输入到脑子里；“保持”，就是把输

2、入到脑子里的信息加以记忆保存；“再现”就是在需要用这些信息的时候能回忆起来。著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘最快的时期是在识记之后一小时之内。因此，为了防止遗忘，必须尽早复习。　　要提高记忆的正确性，首先要养成经常检查记忆效果的习惯；第二，要经常运用已学过的和记住的知识。如，学生掌握了一些识字方法后，在预习课文时，他们就会去主动识记生字。教师在引导识字时，可以利用已有知识，从部件相同的字入手，有“青”的字：请、清、情、晴、靖、精、睛、猜、倩等；有“圭”的字：挂、桂、哇、娃、蛙、洼、佳等。在反复识记中，学生就能“温故而知新”。