九年级体育教学工作总结范文（通用）.doc

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1、九年级体育教学综述随着中考额外体检的结束，这学期的体育教学任务即将结束。整个学期，九年级的体育工作主要体现在两个方面，一是课堂教学，二是中考的体育工作。以下是本学期教学和培训工作的反思总结。首先，对课堂教学做了如下总结:1.按照“健康第一，高考突破”的指导思想，全面实施课堂教学。九年级的下学期是九年义务教育的最后一个阶段，它既是高峰期也是期末。面对进入高等学校的压力，大多数学生没有能力进行自我约束，即考虑体育锻炼，并且经常在老师的指导下进行有针对性的体育锻炼。根据我校的实际情况(九年级一周只安排一节体育课)，以认真负责的态度，每节课都以高考项目为主线，以课堂练习和专项技术动作学习为主要内容

2、，让学生利用有限的体育课掌握高考项目的动作技术。今年地方高中入学考试的安排是:50米强制考试、其他实心球、立定跳远和跳绳，总分30分。根据项目特点，制定了该班的训练内容，主要包括跑、跳、投练习。中间，为了督促学生认真完成学习目标，笔者将定期对学生进行技术评估和标准评估，为最终的培训任务铺平道路。2.注重学生发展，努力营造和谐的师生关系，确保学生在和谐的氛围中主动主动学习。因为今年的九年级学生是中途接手的学生(他们已经适应了一个学期)，他们并不完全理解对方，有些人还有一些排斥心理。就我学生时代的经历而言，学生们倾向于对他们最喜欢的老师的相关科目感兴趣。因此，在教学过程中，笔者经常在坚持教学原

3、则的基础上，以朋友和同学的身份与学生交流。他经常和学生们讨论他们受欢迎的元素，或者玩得开心一会儿，或者幽默一会儿。随着时间的推移，学生们的不良情绪会被驱散。互信基础建立后，学生的学习行为会变得轻松活跃，甚至教师的约束和严厉批评也不会造成心理障碍。3、注意个体差异，确保每个学生受益。在教学中，我们有许多优秀的体育学生，落后的体育学生，甚至是“残疾学生”。面对各种不同运动水平的学生，首先要充分发挥教学能力，解决存在的问题。这学期，在设定教学目标的同时，笔者为那些接受能力较慢甚至有障碍的学生做了一个课前预设置，并实施了“特殊照顾”降低要求、疏通思路、培养锻炼信心、慢慢引导。在承受太大压力的情况下

4、，学生们不能再被体育运动打击而变得完全气馁。9(3)班的周薇薇(女生)是一个典型的特例。她的性格极其内向，作者观察后认为她对体育的态度是一种“疯狂的羞耻病”。她平时不参加任何运动，只是摇头询问原因。因此，每次我在课堂上练习，我都会特别注意。我经常站在她身边，用温柔的语气“邀请”她加入进来。被“邀请”后，我不情愿地参加了一些简单的运动。当动作有点困难时，她会“像泰山一样坚定地”站在那里。面对她，我走进去告诉她:“魏薇，回家好好练习。”。“我相信你下节课会做得很好，是吗，”在我反复强调要和她重复交流后，她害羞地点点头。我理解不安全状态下体育行为的表现，所以给学生一个独立的空间来突破和提高自己是

5、非常重要的。4.德育融入体育教学可以提高学生的综合素质。九年级有三个班，分为一个重点班和两个普通班。说实话，我不同意从九年级开始分班的教学管理方法。我认为这相当于实际上定义和定性地将学生分成369个班级。因此，为了让学生对体育教学更有信心，笔者将在实际教学中最大限度地发挥每个学生的优势，特别是对两个普通班的学生，并对他们的“破罐子破摔”和不和谐行为进行正确的分析，使他们明白人性是做人的第一要务，自信是基础，团结是力量。在年级组中，张曼和方跃是典型的代表。从桀骜不驯到面对面交流，从做事到说话，他们谦虚有礼，这证明德育是我们教学工作中最重要的事情，不容忽视。二、中考训练中的一些思考总结1.目标

6、应该是提高学生的成绩，不管他们的物质和精神兴趣如何。今年九年级学生的整体素质不高。尽管如此，我们仍然没有放松培训工作，但我们应该加强培训工作。面对100多人的四项训练任务(每个选项中的学生人数不平衡)，张老师和我(其他年级的体育老师)都无法做到最好。我们应该增加体育教师的数量，但是年级老师(数学老师)是“自愿”承担这项任务的(作者也提出了适当的建议，但是失败了)。这让张老师和我无言以对，不得不保持沉默。2、运动训练的安排应科学合理，不要过于随意。对于培训工作，作者从一开始就履行了自己的职责，统一制定了培训计划，并统筹安排。即使在天气情况下，该计划也会及时调整，并进行相关的演习。然而，在训练

7、过程中，年级领导不能及时与体育教师沟通，时间由自己决定，导致训练计划混乱。此外，由于天气原因，培训将被擅自解散，造成培训系统的破坏和提交人不必要的心理负担。考虑到“一切都是为了学生，一切都是为了学生”，我们克服了各种心理障碍，坚持不懈，尽力去适应这种突然的变化。3.学校领导应对考试的有关事项给予详细说明。由于这是该地区今年第一次使用电子仪器进行测试，未能提前告知，导致学生们焦急地等待考试，无法安心训练，也无法有好的恢复调