谈高考备考的十个问题.doc

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1、谈高考备考中的十个问题夏献平2011.9.24于大梅沙1 高考题是原创题，是新的。不仅在素材方面，而且在思维要求方面。我们不要指望通过反复训练就能练习到原题。过去，有时少做一套题，就认为少了什么，心里总有失落感，惟恐学生就会因此考不好，其实不然。题目不在多。我们要从改造我们的课堂入手。上课要从多角度展开，多引入新素材，从多角度设问。就是练习，也必须注意多个角度。过去那种，将做错的题，重新放在后面的卷子的做法不一定可取，原因是，同样的思维角度练习多了，可能形成思维定势。要因题而异。最好是变化一下角度。2高考题的命制，受诸多因素的影响。

2、不要指望今年的题目的指标，一定会在明年呈现。高考命题毕竟是少数人在短时间内完成的，命题是遗憾的艺术。像难度等，也不是由命题专家事先就能完全掌控得了的。所以平时的练习，应该按照考试说明要求，既然要注重基础，也不能忽视能力。3 高考备考的主力是考生。不要采取将老师累死，一部分学生也跟着受罪，一部分学生没感觉的办法。我们备考并非是“了一下心愿”，而是要注重调动学生。提高学习兴趣，让学生多点快乐。备考要靠调动学生的力量。这一力量，不能完全靠考试来刺激，而更要靠课堂本身的趣味性。即使讲试卷也要这样做。4 高考备考的资料，主要是教材。切不可本末

3、倒置。再好的教材以外的资料，都只能叫教辅资料。我们习惯让学生拿出红皮书，绿皮书。但一定要先让学生知道教材，同时参考它们。要及时让学生知道，我们的教学内容在教材的什么地方，然后再是参考什么皮的书。刚才有老师提到2011届我们的郭俊同学（育才中学高三12班，今年高考理综286分，全省最高287），据我的了解，他很重视对教材的阅读，做的复习题也不算多，他在高三还参加了生物竞赛（高二时就得了省一等奖）。5高考备考的资料要靠每个教师自己去选择。我们虽然提倡集体备课。要求统一进度。但因为教师个体和班级学生的差异等，我们还是要尽量发挥自己的主动性

4、。有选择地吸取集体备课的内容。我们要努力体现自己的教学风格和特色。6 高考备考尽量不要满堂灌。凡是有学生知道的内容，努力创造条件让学生参与。通过学生的示范作用，引导更多学生参与。7高考备考要发挥月考的检测作用。要检测前段时间学生的学习成果，要让他们感到学习的成效。这点非常重要。当然，月考题也可采取在难度上呈现波浪式，例如9月的题目稍微容易点，10月稍微难点。要让大家感到复习有成效，但总有地方没有复习好。8 高考备考注重心理。要让学生对我们的教学有信心。要尽量了解学生的心理需要。从生活等方面关心。了解了，才有针对性。可做点问卷调查。我

5、们布置任务时，要想到他们很忙。若没考虑他们的实际，他们会感到你不了解他。9 高考备考要尽量避免使用争议题。这类例子很多。我想说的是，关于争议题的界定，切不可将自己不懂的题，都说成是争议的题，判断是否争议，最好的办法是集体备课，开展互动。当然可到我们的互动平台。10.备考的知识准备是长期的积累的过程。我们要努力做好总结和反思。欢迎各位参加互动。以上内容仅供参考。我说的不一定对，即使对的，也不一定就是我做得好的。人体绝大多数细胞直接面对怎样的生活环境？环境要为细胞代谢提供怎样的条件？这些条件是否会发生变化？变化程度及其影响如何？（一）内

6、环境：细胞外液a.画图分析红细胞、肝细胞、淋巴细胞、毛细血管壁细胞、毛细淋巴管壁细胞、小肠粘膜上皮细胞、肾小管上皮细胞的生活环境各是什么细胞外液？图解血浆、组织液、淋巴（液）三种细胞外液之间的相互关系。b.血浆的成分如何？（营养物、代谢物、调节物、气体等）分析血浆中葡萄糖的来源（消化道、组织液和淋巴）和去路（血细胞、组织液和肾小囊腔）。其他成分呢？组织液、淋巴（液）和血浆的成分相比有何异同？c.细胞外液的渗透压大小主要取决于哪些成分的含量？细胞外液渗透压的大小和溶液浓度的高低有何关系？此浓度指的是质量、体积还是物质的量浓度？细胞外液

7、的温度和pH高低影响因素是什么？d.细胞如何通过内环境与外界环境发生物质交换？（教材P5插图）与哪些人体器官（小肠、肺、心血管、肾脏、皮肤等）和生理过程（消化吸收、呼吸、循环、排泄）的联系最为直接？（教材P8插图、P6拓展题）如何理解教材P6第3行“细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持”？e.红细胞的功能是运输氧，它的代谢是否需要氧？给你什么启示？它的代谢产物是什么？总结：内环境的概念、组成关系、化学成分、理化性质和生理功能。思维训练：.1．影响组织液生成的因素有哪些？分析组织水肿发生的可能原因。a.（外）食物中蛋白质成

8、分缺乏或（内）病变等导致自身蛋白质合成能力不足→血浆蛋白含量减少→血浆渗透压降低→组织液生成增多→水肿；b.过敏、炎症等→毛细血管壁通透性增加→血浆蛋白渗漏→组织液生成增多→水肿；c.淋巴回流受阻→组织液滞留→水肿。2．血浆蛋白/血红