管理信息系统中的计算机应用复习要点

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1、管理系统中计算机应用研讨内容7一、试卷的宏观把握分析题型：填空：30题30分 名词解释：5题  15分 简答题：    5题  25分  应用题 ：  3题  30分二、课程的特点《管理系统中计算机应用》是高等教育自学考试经济管理类专业的共同课。其设置目的是通过对本课程的学习，使考生能在已有的微型计算机、计算机网络、软件和数据库等知识的基础上，掌握管理信息系统的总体概念，系统分析、设计与维护的基本方法。三、学生的特点学生学习的起点不一：自考学生专业的学生来源城市和农村、文科和理科，这就决定了个人对计算机了解程度差别很大，如很多农村同学在上大学之前没有接触或很少接触计算机，不少同学对计

2、算机的了解也仅限于对计算机少数应用软件的操作，如玩游戏，上网、通过QQ聊天等。上机时短短的几行代码可能要花费很长时间输入，甚至对键盘的操作也很不熟练，且输入错误多，容易产生放弃的想法。学习内容过于抽象：学习中包含了大量的语言，学生面对的是一大堆规则和语法，感觉内容过于抽象繁杂，学习起来比较枯燥。独立去解决实际问题时，学生仍感到盲然、无从下手。知识点的复用不明显：学程序与孩子咿呀学语是一样的，必须不断重复，而现行教材的知识点没有严格先后次序，且知识点不交叉，复用，这样也造成了同学们学习上的困难，在学生的知识体系无法做到融会贯通，怎样复用知识，无从下手，记得的间断规则也就没用武之地。教学

3、模式陈旧：大多数在教学过程中，仍然采用“满堂灌”的教学模式，这样使学生始终处于被动学习的地位，学生学习的主动性无法发挥，甚至被压抑，直接影响了教学效果和学生兴趣。并学会运用面向对象的程序设计方法，设计简单的系统界面及处理过程，并能够初步结合自己的工作实践，分析和设计应用系统。7四、教学方法的探索总体目标：①以“导学”为主的精讲多练建立学生自信；②建立师生互动、生生互动和人机互动的三维互动；③动态发展、共同探求、开放灵活的课程形式；④利用文科类学生特点和优势培养学生学习的持久性兴趣。主要内容：1．专业课理论教学要与试卷考试充分结合设计新的教学方案时，详细分析历年考卷，按照专业课教学的特

4、殊性，按照教学内容有主有次、授课节奏有快有慢、讲解频率有多有少。整体教学紧贴自学考试的考试大纲。具体到教学上，就是讲课内容必须紧跟考点，给学生最直接的重点，即处于曲线顶端的高频率考点。高频率考点是曲线顶峰，需要重点讲、反复讲，讲到每个学生牢牢记住；次频率考点要抓住；一次性考点要讲到；有可能考到的知识点处于曲线底端，不要漏掉。2．注意培养学生系统化和思考记忆能力针对文科学生特点，上课以文科学生特点以问题诱导形式，记笔记为主；课间提问和重复知识点的时间不少于总课时的25%；实验以上课时笔记为主。每节根据考点情况，要发小型单元测试卷给学生做。对于课本理论，分析历年自考试题后发现：选择题有3

5、0%～70%的重复率。对于自考生来说，这是最易拿分的部分，在课堂上就要让所有学生识记住。3．上机教学上机教学是理论教学的升华，是所学的知识点真正“吸收”和“消化”的过程，也是学生发挥主观能动性，加深理解能力的关键。科学耐心的教学，要贯穿始末。①首先努力抓基本概念，基本内容的理解，在语言阶段，实验例子要简化，要让学生充分理解面向对象的程序设计内容，知识点要一个一个过，掌握最基本的，切不可求大求全，要让学生在建立“能学会、能学好”的信心基础上逐渐增加知识量和难度；②同样的知识，因人而异，掌握起来的速度和方式都不一样，这就需要耐心的解答，引到学生自己去查找错误的原因，真正掌握知识点而不是简

6、单改正；③在实训课中，既要让同学体会到成功的喜悦，也得让他们感受挫败，同学们真正理解，只要下了功夫就能学会VFP编程。7五、学生学习方法探索第一步：全面预习，熟悉材料。（细看）快速浏览教材一遍，有个全面的印象。重点注意前言、目录、每章节的导言，这些内容帮助你理清思路。教材里有很多实例，能够帮助你建立联想性记忆，考试答题时能多编些废话。看完一章后，乘热打铁，马上看这一章的习题集（最好在同一天）。选择题有把握的凭印象做，做不出就看书，不要瞎选，浪费时间想而且错误的答案也会在你脑子里形成印象，混淆记忆。简答和论述也像看小说一样看一遍。第二步：全面学习，理解材料。（看看划划）接着就只看习题集

7、了。把选择题的正确答案圈出来，同时把题目中的关键词也圈出来，两者联系起来加深记忆。遇到定义多读几遍，理解了基本定义，才能理解其他问题，而理解就是背诵的关键中的关键。简答题和论述题看几遍。首先，把答案有几个要点圈出来，记住这个数字很重要，比如在多选题中，你就知道正确答案最多是几个，做简答题的话要编出几个要点。其次，把每个要点划下来之后，找出每句话的关键词，必须是有识别性的。也就是说，一个题目的答案可能有三个要点，而这三句话的句式很可能是相同的，其中有很多废话