试点工作和评估工作介绍

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1、试点工作和评估工作介绍宁波广播电视大学20XX年X月一、试点工作情况二、总结性评估情况一、试点工作情况宁波电大于1999年参加第一批试点11个本科专业，16个专科专业至2005年春，招生3万多，毕业5千多，在校生2万多机构：教务处、开放学院、四系、资源中心（全员参加试点）办学思路----“一体两翼”学校确立了“一体两翼”的办学指导思想，即坚持以开放远程教育为主体（占83%），以普通专科教育和与普通高校合作办学为两翼，形成开放远程教育、普通高等教育、成人高等教育、合作办学及非学历教育等多种教育形式协调发展的办学格局。人才培养模式应用计算机网络技术和

2、多媒体技术，以能力培养为主线，以学习支持服务为重点，以虚拟课堂和现实课程结合，教师主导与学生主体结合为特色,强化教学过程管理和监控，培养“服务于宁波经济建设和社会发展需要的，用得上、留得住”的本、专科应用型专门人才。“112”教学模式在开放教育试点工作的实践和探索中，构建了具有宁波电大特色的现代远程开放教育基本框架，形成了“一只书包、一条通道、两个结合”的开放远程教育教学模式（简称“112”教学模式），促进了学校开放教育试点工作的顺利进展和办学规模的稳步扩大。一只书包－－教学设计1．一只书包(教学设计)：重点在远程开放教育环境下，研究各专业的教学

3、要求，及达到其要求所必需考虑的教学活动开展、教学资源提供、教学服务的支持及教学过程的控制。教学设计集中反映在学校汇编的各专业、课程责任教师制订的教学实施细则中。一条通道－－网络环境2．一条通道（网络环境）：建立良好的网络环境，学生可方便、快捷、自主、不受时空限制地参加网上学习，实时、非实时地与教师、同学开展交互活动，及时得到教师的支持和学校的服务，尤如进入一条畅达的绿色通道。目前我校已系统地在网上为广大开放教育学员提供了文本信息、视频点播、语音答疑、双向视频等四个功能服务。二个结合－－教学过程3．两个结合（教学过程）：“两个结合”指的是虚拟课堂与

4、现实课堂相结合，学生主体与教师主导相结合，这是保证开放教育教学质量非常重要的因素，也是“112”教学模式的核心。两个结合的实质是教学过程。虚拟课堂和现实课堂相结合虚拟课堂，即在线学习。虚拟强调的是资源的远程，课堂强调的是资源的有机组合，而不是资源在网上的堆砌。现实课堂，包括面授和实践二大环节，根据各学科特点、要求，作不同比例安排。通过师生零距离接触与教学，可以解决虚拟课堂上留下的难点和重点，也解决虚拟课堂上难以解决的实践实习环节。学生主体与教师主导相结合专业责任教师的“入学六导”：导专业、导课程、导技术、导过程、导手段、导资源课程责任教师“课程三

5、导”：网上导、面授导、实践导课程辅导教师“方法三导”：个别学习指导、协作学习指导、交互学习指导学生主体与教师主导相结合学生主体建立了“四学三助”自主学习模式：个别学习、协作学习、集中学习、网上学习、资源支助、学生互助、交互帮助。教学管理模式以人为本服务在先严格制度有效监控以人为本学校教育工作的对象是学生，以人为本就是要以学生为本，确立学生的主体地位，树立以学生学习为中心的教学观念，明确试点的根本在于受教育者的成才和素质提高。学校着力营造面向广大学员的亲近、和谐、有序的学习环境。服务在先提供视频点播、双向视频直播、网上语音答疑、课程BBS讨论、小组

6、协作学习、面授辅导、电子邮件、手机短信群发等教学活动支持服务；提供文字教材、VCD、CD—ROM光盘、录音带及视频课件、CAI课件、网络课程等教学资源支持服务；提供学习指南、选课指导、教学教务信息、成绩查询等教学辅助支持服务；提供图书馆、课件点播室、双向视频教室、电子阅览室、多媒体网络教室、多媒体演示教室等教学活动场所支持服务。严格制度学校根据开放教育的特点和要求，以教学管理规范化为目标，围绕教学管理模式的主要元素，重点强化制度的设计、制度的执行和制度执行情况的检查三个环节。有效监控学校以教务处为责任单位，四系和开放学院为落实部门，做到“六个加强

7、”：加强对教学过程的监控（入学测试、入学指南、教学安排、面授质量、网上交互等）；加强对学生自主学习过程的监控（引导学生对自主学习过程进行记录）；加强对学生毕业论文环节的监控；加强对考试环节（包括形考）的监控；加强期中、专项和网上的教学检查；加强对办学部门、县级电大教学评估。运行机制“教师----网络教学平台----学生”三位一体即以责任教师（职责制订和落实）为抓手、以辅导教师为助手、以联络教师为纽带，以网络教学平台为载体，了解学生学、带动学生学、激励学生学、促进学生学。以责任教师（职责制订和落实）为抓手“一个做好，三个负责”责任教师根据各课程实施

8、细则做好网上资源的建设、整合及日常维护，以保证资源及时、有效、实用。负责与学生开展网上实时和非实时交互，回复学生提问的时间不超过三天，通