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1、《社戏》优秀公开课教案16、社戏一、所在单元:第四单元二、教学目标1、知识目标:体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。2、能力目标:引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意与抒情作用。3、情感目标:通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干与“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。三、教学重点、难点本
2、文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者就是如何抓住特点描写景物,又就是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这就是本文教学的重点。本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题就是本文教学的难点。四、课时:两课时五、教学方法:朗读法、讨论法、延伸法教学过程:第一课时一情境导入1、请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情,勾起学生对童年生活的美好回忆。2、导语:童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画,犹如一串欢快跳动的音符,说不尽,道不完。二作者
3、介绍及题解。《社戏》的故事情节很简单,就是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在瞧戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也就是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,就是很了不起的。三正音(归)省:xǐng行辈:háng惮:dàn絮叨:xùdā怠o(慢):dài撺掇:cuānduō凫(水):fú潺潺:chán(歌)
4、吹:chūi蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juòn皎(洁):jiǒ漂渺o:piāomiǎo纠葛:jiūgé四补充注释。(1)社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”就是相当于“村庄”的区域名称;社戏就就是社里每年在一定的时间所演的戏。(2)日里:白天。(3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思就是请这些神瞧戏。(4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船。(5)乌篷船:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。五教师范读课文。(要求学生注意字的准确读音,并考虑课
5、文大意。)《社戏》优秀公开课教案六划分结构:学生讨论,教师归纳,板书:段落大意:第一部分“我”的乐土平桥村。(从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。)第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道她们在戏台下买豆浆喝”。)第三部分,“我”与农民孩子们到赵庄去瞧戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。)第四部分,“我”对吃豆与瞧戏的怀念。(从“第二天”到文末)七布置作业读课文(要求能读准字音。辨析词义,复述课文大意。)八教学后记:通过本课学习,要了解课文
6、的基本脉络,体会作者对劳动人发的真挚感情。第二课时:1、创设情境,导入新课请学生说说自己的故乡留给自己最美的印象,由此自然过渡到《社戏》的学习。2、再读课文,理清情节让学生细读课文,根据课文的情节发展将课文分段,把握叙事的详略。学生讨论交流。教师总结:1)随母归省小住平桥村,钓虾放牛的乡间生活。2)瞧社戏前的波折。3)夜航瞧社戏途中。4)赵庄瞧社戏。5)瞧社戏后归航偷豆。6)六一公公送豆。3、研读课文,把握主旨。提出突破口问题:课文题目就是《社戏》,按理文章应该着重写瞧戏的经过,然而作者花了大量篇幅写戏
7、外的天地,就是不就是偏题了？1)社戏到底好瞧不好瞧？学生默读瞧社戏片断,教师归纳:晚上瞧戏的人不多,演的戏也并不能吊起我们这群孩子的胃口,所以好不容易瞧到的社戏并不如“我”想象中那样精彩。2)瞧戏前,“我”经历了哪些波折？个别生朗读5～9节,大家圈划能体现“我”心情变化的语句,教师总结:“我”的心情经历了急得要哭——不钓虾,东西也少吃——高兴——轻松舒展的过程,这一过程描绘出“我”对瞧社戏的渴望,也写出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。3)分析第10自然段中的动作描写。动词“点”、“磕”、“驾”等的使用,显
8、现了农村孩子驾船技术的熟练,生动地表现了少年朋友们的兴致与活力。4)夜航瞧社戏途中景物描写的作用？学生交流,教师总结:从人的嗅觉、视觉、听觉等方面描写夜色,由远而近,表现了“我”兴奋愉悦、急切期待的心情。5)瞧戏归来途中,“我们”偷豆吃,当时觉得豆很好吃,回来后再吃豆,却又觉得不好吃,为什么？学生分角色朗读瞧戏归途中偷豆吃片断,教师总结:豆未必好吃,然而在“偷豆”吃的过程中,“我”感受到了读书生涯中从未有过的刺激与乐趣,更感受到了农村小伙伴
