《我的奇思妙想》教学设计.pdf

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1、.我的奇思妙想——语文S版三年级下册高州师范附属第一小学梁小红课前准备：准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢，上课前老师先带你们去看一看吧，请看屏幕⋯⋯看到这么多发明创造，你有什么想说的？（1、同学们看得很认真，听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了，请同学们稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！一、回顾学情，明确要求（一）同学们，刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动

2、仪，布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙）（二）应该怎样介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）（组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了）你知道得真多！你真会读书！小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。二、奇思妙想，选定物品（一

3、）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如：1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了⋯⋯（吸尘器）。..2、为了方便学习英语，所以人们发明了⋯⋯（点读笔）3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了⋯⋯(自拍神器)（二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品？为什么发明它？学生思考时教师板书：名称引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个）1、你真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。2、你的想法真有创意，也请你在黑板上写下来3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。4、哇，这个

4、发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写5、这个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理8、这个发明也很吸引人，请你上来写一写吧9、讲到功能时：听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了同学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改）三、学习方法，指导习作（一）怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是

5、怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想：1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、功能）2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序）..这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写（二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。要是交流完了，你就像这个同学一样坐端正，把手举起来。请你来跟大家分享你的发明

6、创造。同学们，我们说话时声音要响亮、内容要完整具体，其他同学认真听，看他哪些方面说得好或者你有什么要补充？点评（是否按顺序、是否有条理，是否用好词好句1、这个同学听得真仔细，能发现这个小细节。2、这个建议提得好！3、你能回答他的疑问吗？谁来帮帮他？对，如果能把这一点说具体，相信你的发明会更完美！4、这个同学还帮你补充了一个新功能，这样相信你的发明会受到更多人喜欢。你能根据同学的建议，按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗？（指导说完整）这个同学在大家的帮助下，经过修改后，果然把发明的物品介绍得更清楚了。四、自由起草，独立习作现在请同学们按照这样的要求把自己发

7、明的物品写下来，你是怎么想的就怎么写，用上平时积累的好词好句。（出示起草要求）可以从这两方面中选一个方面来写。（写作过程中，快的可以写两个方面）五、展示习作，互评互改1、老师发现很多同学都把一个方面写好了，没写完的我们课后再把它写完整，请同学们先停下来，欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读：你从哪几个方面介绍发明的物品？你认为你写得最好的地方是？其他同学还认为他哪些地方写得好或者有什么疑问和建议？（波浪线画出好的地方，注意错别字和标点符号）用修改符号改一改..2、还有谁也写了这一方面的发明？展示相同习作：比较不同之处（段落不同。外形、材料、

8、用途不同，哦，发明的物品