万以内数的写教学设计及反思.doc

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1、《万以内数的读写》教学设计及反思教学内容：课本第74、75页例5和例6，完成做一做第1题。教学目标：教学重难点：中间或末尾有0的数的读、写方法。媒体准备：多媒体课件。教学过程：师：听到大家的宣言，老师感到非常高兴，你们在课堂上能真正地做到“聚精会神，积极思考”吗？（生：能！）我们已经学习了“千以内数的读、写法”，现在老师有几道题要考考大家！一、回顾旧知，激活基础1.你会填吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（在学生回答的同时，教师板书。）2.你会读吗？并说一说数的组成。（直接找学生读

2、）368820409500师：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读）3.写出下面各数。（找四个入板演，其他做在本子上，做完共同纠正）一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）二、创设情境，揭示目标1．谈话导入：同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们来共同学习“万以内数的读写”。（板书课题：万以内数的读写）本节课我们要完成什么样的学习目标呢？请看大屏幕。2．出示学习目标：（1）知道一个四位数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成

3、；（2）会正确地读、写四位数；三、学习新知，探究规律1.教学例5。同学们，老师借用计数器任意拨一个数（356），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨2颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？（板书读、写出的数，再问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？）2.教学例6。（1）师拨4305。师：我再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？怎样写？谁能说出这个数的组成？（学生试读，教师板书）（2）师拨4012。师：这个数怎样读？（强调一十二中的一必须读出来。）（3）师拨3003。师：老师再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说

4、出这个数的组成？这个数怎样读？怎样写？（学生试读，教师板书，并强调中间有一个0或两个0只读一个零。）（4）出示：一万师：同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？（5）师出示：六千零五十。师：你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？这个数该怎样写？3．师：你们会读、写万以内的数吗？小结：我们读、写数的时候要从（）位开始，按照（）的顺序读、写。读万以内的数时，千位上是几就读（），百位上是几就读（），十位上是几就读（）,个位上是几就读（）,数位中间有一个或两个“0”只读（）,末尾不管有几个“0”都（）.写万以内的数时，有几个千就在（）位上写几

5、，有几个百就在（）位上写几，有几个十就在（）位上写几，有几个一就在（）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（）。（借助板书，强调：读数时，中间有一个或两个0只读一个零，末尾的0都不读。写数时，一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。）4..基本练习：课本第75页做一做第1题，第76页第1、2题。四、达标检测，拓展迁移1．答题卡：A、达标练习。（一）我来填！①6035是（）位数，它的最高位是（）位；②一个数是由5个千和8个一组成，这个数是（）；③6300里面有（）个千和（）个百；④数字3973中，左边的3表示（）个（

6、）,右边的3表示（）个（）。（二）谁的说法正确？“8070”这样读（）小明：八千零七零小红：八千七十小丽：八千零七小东：八千零七十（三）我来当医生：①四千三百二十写作：3420②七千零六十写作：70060③2007读作：二零零七（四）帮助小动物找食物：B、试试我就行！一个四位数,它的千位上的数字是最小的一位数,十位上的数字是千位上数字的2倍,这四个数位上的数字总和是3。你知道这个四位数是多少吗?五、归纳梳理，建构新知本节课你们学会了什么知识？（学生汇报）师：大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，

7、即要弄清前后两个数字所在的数位。六、游戏;(同桌拨数，读写)一同学拨数，一同学写出这个数的读法和写法，并说数的组成，然后再换过来。板书设计：万以内数的读写…万千百十个位位位位位写作：2356读作：二千三百五十六4305四千三百零五中间有“0”3003三千零三只读一个10000一万末尾的“0”6050六千零五十都不读教后反思：建构主义学习理论认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础上进行的。从知识的整体性出发，围绕目标回顾旧知，不是知识的简单重复，而是激活学生对原有知识及其内在联系的理解，在更高水平上创设建构新知的生长点。根据《万以内数的读写》这一课

8、的特点，我们把第一、二个环节融合为“回顾旧知，揭示目标”一个环节。先复习千以内数的读写，直接引出课题，出示目标。让学生一上