语文（心得）之学生习作中的“真”来源于生活和读书.doc

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1、语文论文之学生习作中的“真”来源于生活和读书　　“真”来源于生活中的体验与观察“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是习作的源泉，这句话道出了生活与作文的关系：作文必须与现实生活相结合，只有让学生真正地参与生活，体验生活，才会有收获。习作的材料来源于学生日常的生活实践，他们对自然环境和社会环境的留心体验，是形成丰富内心情感之泉源。培养他们热爱身边的一草一木，关心身边的一人一事，联系生活实践想到更多的人和事，充实和深化内心体验，使材料来源多样化。　　我在教学中曾见到过这样一个有趣的现象。要求学生四季的习作，许多学生选中了秋天。之后，发现了两个都是描写秋

2、天的同学，都不约而同的描写到了秋天的典型植物——菊花，但二人的习作质量却相差甚远。一个同学写菊花张冠李戴，居然描写的是腊梅的特点；而另一位同学的菊花写得“朵朵是道”。一追问，他俩在写这篇作文之前均不曾观察过菊花，不同的是第二位有心的同学习作时买了一盆菊花放在桌前细细观赏，抓住了菊花叶子和花瓣的特点，进行了生动的描绘，才较好的完成了本次习作。显然，离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。　　在自然的世界中孩子们发现到了以前他们没有发现的世界，感受到只要注意观察作文真是有“源”了，作文不难写了。我们农村有着美丽而神奇的大自然，风景秀丽的田野，千姿百态的花草树木，种类

3、繁多的瓜果、蔬菜，活泼可爱的鸟兽虫鱼等，都可以成为学生写作的材料。教师要引导学生学会仔细观察，感受美，发现美，记录美，使身边熟视无睹的万物活在心里。　　观察不仅可以汲取知识，而且知识在观察中活跃起来，就像钥匙常会锃亮发光。小学生养成了观察的习惯，就会细心地观察身边事物的发展变化、事态的发展，通过多看、多思、多记，获取习作材料，丰富写作内容。日积月累，心中有“粮”，上不慌，习作时，就会得心应手，游刃有余了。在生活中注意观察，要展开联想和想象，这能使文章写得形象生动。比如，观察一棵松树，我问学生：“松树的叶子跟其它树的叶子有什么不同？”学生会回答：“又细又尖。”我又问：“你觉得它像什么？”“像

4、针。”“颜色呢？请再想一想。”学生边看边想就有了很多优美的句子。如：“你看，它像巨人一样挺立着；茂密如针的叶子一簇簇紧挨着，像是一家人；微风吹来哗啦拉响，好像在给我们唱歌……”可见，在观察中展开合理的联想和想象，才能是写出的文章更生动形象。只有体验，才会真实。　　其次，只要给学生提供实践的机会，有目的、有计划地为学生组织、开展形式多样的社会实践活动。学生也就不会胡编乱造，生搬硬套，而会把实践中的真实感受融入到习作中去，使习作为生活服务，让习作因生活而美丽。　　这学期学校在我班开展了“环保小卫士”活动，学生亲自手持照相机，戴上监督牌投入到环保行列中，关注学校及学校附近地区的卫生状况，拍下垃圾

5、堆积的地方，拍下乱扔垃圾的同学。并在行动过程中做记录、谈感受，写建议……在活动中，学生动口、动手、动脑，体验活动的意义。在指导学生积极参与活动的过程中，我把习作教学有机地渗透到各项活动中，引导学生用独特的眼光观察，真实地去感受，去体验，写出自己对环保想出的措施。　　用眼去看，用手去动，用嘴去问，用脑去想，用心去感受，在充实生活的同时，使学生趣味盎然，创造了大量的习作题材，写作的内容也更广泛了。只有真正地将自己融合在某种情境之中，才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱，你会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么，写文章时，你的真情实感便会自然地流露出来。　　“真”来源于读书时的积累杜甫说得好：“

6、读书破万卷，下笔如有神。”这句话强调了多读书的重要性，多读书也能帮我们提高写作水平。我们每学一篇文章，老师都要讲到一些精彩的语句、含义深刻的语句，在弄懂含义的基础上，争取铭记在心，待写作文需要时，就像变戏法似的，一句一句从头脑中提取出来，应用到习作中去，使自己的作文增添几分亮色。　　所谓“劳于读书、逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。《美丽的小兴安岭》一文中，有这样一句话：“春天，树木抽出新的枝条……”教学时，我便让学生比较“抽出”与“长出”有什么不同。通过比较，学生明白了“抽出”一词更能表现出春天到了，万物复苏，一派生

7、机勃勃的景象，接着让学生把这些感悟记在自己的积累本上。后来，在单元习作“记一处景物”中，许多同学都活学活用了这类词语。学生初尝成功，便乐此不疲，随着积累的词句逐渐增多，我便指导学生分门别类地存放，如写景色的；记人物动作、神态、心理的；赞美的……并在说话训练时让学生用积累的词句即兴说一段话，在理解词句的基础上学会融会贯通，灵活运用。　　而在讲授课文时，教师也一定要有意识地渗透一定的观察方法。比如按整体和局部的关系为顺序观察