班主任（心得）之班主任工作漫谈.doc

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1、班主任论文之班主任工作漫谈　　摘要：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导他们健康成长。　　关键词：沟通  信任   鼓励   自信  习惯   齐心协力　　在

2、教了近十年书后，终于鼓起勇气当了班主任，当然是平行班的班主任，班上择校生占了三分之二，在这个平台上，见识了学生的千奇百怪、家长的变化多端，明白了人性的复杂、工作和生活的无情，懂得了教育人帮助人那是需要智慧的、搞定调皮生那是需要能力的。带这样的平行班，是保证教育不出问题的情况下，驾驭学生追求成绩。魔高一尺不足惧，道高一丈胜一筹。相信办法总比困难多！下面，简单谈谈我个人的一些做法。　　一、加强班级管理、养成好的习惯。　　班级管理要有主次之分。作为平行班的学生，都有一定的缺陷，或者学习上，或者习惯上，或者思想

3、上，只是缺陷程度、影响大小不同而已。对于这个班，我的重点是纪律，其次才是学习。迟到、旷课，上课睡觉、打闹、说笑，跟老师顶撞、扰乱课堂，这些是影响整个班级纪律和班风的方面，是主要的方面，是重点抓，长期抓的内容。当这些见效后，再严格要求做笔记、交作业等情况。　　   对于平行班的学生来说，想要他养成好的学习习惯不是一件容易的事情。因此，我就勤跟班，只要没有课的时间我就会在教室外面转一转，如果是自习课，我尽量要求自己坐到班上，慢慢的让学生养成认真听课、自主学习的好习惯，只要学生行为习惯养成了，成绩自然就上来了

4、，那一些不和谐的现象也就会随之消失了。　　为了养成学生好的学习习惯、提高学生的学习效率，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。班会课播放的一些励志视频、励志演讲等，都能让学生从中找到希望。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气很快步入正规。　　二、培养学生的自信心，多宽容、多沟通、多鼓励。　　“相信你一定能做好”这是我对学生讲的最多的一句话。如果“仗”还未打就心虚怯阵，则已经输了一半。作为

5、班主任，必须对学生抱有希望，要让学生明白：老师没有放弃我，我一定要坚持到底，高考没有结束，就没有胜败之分。其实平行班的很多学生都以为班主任、老师、同学都瞧不起自己，对自己有偏见，老师的每一次不慎的言行很容易让其产生误解，有的干脆破罐子破摔。作为一名平行班的班主任，我会根据学生的特性，在不违背原则的情况下，可巧妙使用信任，鼓舞学生士气，提高自信心，让学生接受你的方法，才能收获可喜的教育效果。我班有个学生张某某是离异家庭的孩子，她妈妈在外地，她现在跟爸爸一起生活，而她却对她父亲没有任何感情，因此她每天都带个

6、手机在身上，上课就是玩手机。发现这个情况之后，我并没有缴她的手机，而是把她叫到办公室，问她是不是在给妈妈发信息？是不是想妈妈？她点点头说是（其实她自己心里清楚自己是在玩游戏）。我又借机教育她说：“只要你现在努力学习，上课认真听讲，到时可以选择妈妈所在城市的大学去读，这样不就可以天天看见妈妈了么？”我还肯定了她的英语成绩是很优秀的，这对她以后的就业会很有帮助的，经过这样一次的谈话后，张同学就像变了一个样，上课没有再玩过一次手机，而且都是很积极的回答老师的提问，自然成绩也就直线上升了。　　每天早上的宣誓是我

7、班必做的一件事，它可以让学生一进教室就明白自己的职责所在，对学生的激励作用是不可估量的。教室的布置对学生的影响也很大，我在教室前面贴上“二本是目标，三本是底线”标语，以此来鼓励学生，让他们明白，老师对我的期望是本科，而不是单纯的一个高中毕业证，这样无形之中给了他们莫大的精神支持。　　为了使学生放下思想包袱，我经常利用课间、晚饭后、值班等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。前一段时间我们高三在进行高考报名工作，很多学生就在要不要报考高职中纠结，他们有的跑到我办公室，女生干脆就到我的值班

8、房找我交流，希望我能给他们一些意见，于是我就针对每个人的综合情况给予相应的建议。这样一来，学生对我就更加信任了，那我的班级工作也更好开展了。　　三、密切课任教师间的关系，培养尖子生，转化后进生。　　尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。对尖子生，我总是力求他们发挥榜样的作用的同时，再发挥辐射作用。反过来也可以促进尖子生自己的提高和发展。但是，尖子生并不一定是各学科都非常优秀的学生，也有一些相对较弱的科目。为