班主任（心得）之班主任与家长沟通交流的方法.doc

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1、班主任论文之班主任与家长沟通交流的方法内容摘要：现今学校教育中普遍存在一种现象：学生在学校出现什么问题，老师一个电话就“请”家长来。许多老师的观念是：学生做的不对，我既不能打也不能骂，屡教不改只有告诉家长，让家长来管教。班主任与家长沟通首先要改变观念，主动恰当的沟通，有利于构建和谐的家长与学校关系。其次班主任在与学生家长沟通的时候要注意分类对待，运用恰当的方式方法。关键字： 改变观念    主动恰当的沟通      信任   和谐正文小学班主任工作细小而烦琐，对小学生的教育又有很强的反复性，需要老师与家长密切配合。如何与家长沟通、交流构建和谐的家长与学

2、校的就很重要了。总的来说与学生家长联系沟通要注意改变观念，主动恰当的沟通为家长服务，构件和谐的家校关系，不同类型的家长可以分类对待，注意沟通的方式方法。一、改变观念，主动与家长的恰当沟通，构建了和谐的家校关系学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，我既不能打也不能骂，屡教不改只有告诉家长，让家长来管教，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能

3、达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现这种问题之后，我个人认为如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也要在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，抱着让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。老师多站在家长的角度思考问题，改变那种，学

4、生一出问题就找家长的观念，要积极认真的处理问题，多做实事，少抱怨。老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。   二、分类对待，注意方法每个班级都有几十个学生，每个学生都有好几个家长。家庭环境、文化程度、思想认知、经济条件等等各个方面都存在一定的差异，我们作为教师和他们相处除了要改变观念之外，和不同性格特点的家长沟通交流的时候还应该注意分类对待，注意方式方法。1、与积极配合的年轻家长沟通交流：小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以我们要有目的有计划地增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习的

5、过程中养成良好的学习习惯。如果家长较年轻教师可以与家长之间，密切配合，步调一致，共同与孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习。请家长以身作则，给孩子作榜样，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求

6、我，使习惯培养为空话。2、与隔代溺爱的家长沟通交流：老师对一些不求上进的学生同其家长联系，共同对学生的管理，使其有所进步，可有的家长不配合，说我孩子就这样。其实这都有原因的，我想主要是家长对孩子过分溺爱，时间常了已经管不住了，说什么也不听，家长很无耐，心想就让学校管管算了。针对这一问题首先要说服家长，管孩子是学校和家长双方的事，缺一不可，为了孩子的前途，都要负责，增强家长管孩子的责任感；其次要同家长沟通，老师把学生在校的情况，要及时告诉家长，使家长感到老师在关心自己的孩子，达到不敌对老师的目的。同时，从家长口中了解到学生在家的情况，鼓励家长多关心自己的

7、孩子；第三要给家长更多的信心。学生成绩不好，表现不佳，与别的好学生相比，就感到没面子。老师只要看到学生有闪光点，及时通报给家长，使其感到孩子在进步，以此来感化家长，促其由不讲理到讲理。我班36名学生就有14名父母常年在外打工，一年只回家几次。这些学生多与长辈生活在一起。爷爷、奶奶、外公、外婆一方面年龄教大，文化程度低，不能及时指导学生的学习，另一方面，对孩子的宠爱也是显而易见的。与长辈沟通就要先表扬，对孩子在学校表现好的方面进行肯定、表扬，先取得老人的信任，稳定他们的情绪，第二步再有准备的点出孩子有代表性的特点，包括优点和缺点，让老人肯定你对他的孙子、

8、孙女是充分了解、关心的，取得他们情感上的认可，第三步有针对性的列举学生的典型事件，少讲危害性，