班主任(心得)之对后进生多一点偏爱.doc

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1、班主任论文之对后进生多一点偏爱  后进生是指那些智力和生理并无缺陷,但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。每个学校,每个班级都会有这样或那样的后进生。由于长期失败的经历,强烈的自尊心得不到应有的尊重,因此,稍有“变形”的心态促使他们与老师、同学处于对立状态,这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。所以,重视对“后进生现象”的研究,加强对后进生的教育转化,具有深远的意义。  那么,怎样才能让这些后进生有所转化呢?我认为,作为学校中转化后进生主力军的教师们“对后进生要比对优等生付出

2、更多的偏爱”。  偏爱,实际上是教师对学生的一种期望。相信这些孩子是可以教育好的,是可以转变好的。毫无疑问,这是教育成功的基本条件,如果没有这个基点,再好的教育方法和措施也是不会奏效的。教师要从关爱入手,以自己亲切、和善的师者风范感染激励学生,架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大投入情感的浓度,精心营造一种平等、关爱、和谐、友爱的气氛,让后进生感受到温暖。比如在课堂提问时,教师不能只提问成绩优秀的学生,而更要激励后进生踊跃发言,使他们集中到教师的教学中;在班级活动中,教师不忘留给他们一展身手、表现自我的机会,从而增强他

3、们的自信心。“  后进生非常渴望得到老师的夸奖、鼓励;教育改革家魏书生说得好:”后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。  当然,仅此一点还不够,在转化后进生的过程中,教师还得从“想方设法树立后进生的自信心”、“教师对后进生的转化要有耐心”、“教师对后进生的教育方式不能简单机械、方法粗暴”等多方面着手。  哀莫大于心死,一个人暂时落伍并不可怕,怕的是,心如死灰,无所依托。老师只有经常关心后进生,用心去感化后进生,用心去呵护,才能让后进生生看到希望,让希望扬帆远航。

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