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时间:2020-05-13
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1、其他论文之课堂教学重在“六导” “六导”即导趣、导思、导疑、导法、导动、导创。 ●导趣 “兴趣是求知的向导,是成才的先兆,是追求真理的第一步。”因此,我们要在教学中采取有效的教学策略,创设吸引学生的教学情境和氛围,诱发学生强烈的学习动机和求知欲望,使他们产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,把学习视为一桩乐事,从而全身心地参与教学活动的全过程,积极主动地去求知、去探索。 ●导思 “学成于思”,“学而不思则罔”。在教学中,我们要通过各种有效的方法引发学生的思维:或以情激思,或以问引思,或以理导思,从记忆型教学向思维型、创造型教学转变。 ●导疑 在课堂教学中我们
2、提倡给学生质疑问难的权利,留给学生质疑的时间,教给学生质疑的方法,及时评价学生提出的问题,以鼓励学生质疑,调动学生质疑的积极性。相信经过一段时间的训练,学生就能掌握一定的质疑的方法,能进行较深层次的思考,提出有一定价值的问题,这样,学生就向自主学习跨出了第一步。 ●导法 “未来的文盲不再是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。”因此,我们必须注重学习方法的指导,让学生在大量的语言实践中逐步掌握学习方法,为其自主学习奠定基础。 ●导动 根据维果茨基的理论,学生是通过与教师和同伴的共同活动,通过观察、模仿、体验,在互动中学习、在活动中学习的,学习的效率与成果如何,取
3、决于在互动与活动过程中能否充分地运用自己的能动器官。因而,我们的教学要注重让学生在语言实践活动中“全动起来,互动起来,主动起来”,使学生成为语言实践活动的积极参与者,成为有意义的主动建构者。 ●导创 “创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在教学中,我们要注重挖掘教材中的创新因素,以培植学生的创新精神,发展学生的创新能力。(云中漫步) 【相关阅读】课堂教学中的“六导” 语文教学中利用“六导”培养学生的创新思维也就是要通过教师的导趣、导向、导疑、导法、导谈、导练来强化学生的主体地位,强调学生积极参与,认真思考,大胆质疑,主动探索,勇于创新的精神。因
4、此,如何有效地进行“六导”是当前培养创新思维,促进素质教育所必须关注和回答的重要问题。 一、导趣——激发学生的学习兴趣 兴趣是入门的动力。只有激发起学生的学习兴趣,学生的思维活动才会积极展开,才容易进入课文所描写的情境,才容易突破教学的难点。例如:学习《五彩池》时,为了激发学生的学习兴趣,先让学生看一段录象,通过看五彩池的美丽景色,学生便急于知道五彩池神奇、美丽的原因,这样就为学生学习新知识打下良好的心理基础。然后让学生结合录象上所描绘的景色来理解课文,教师此时再用充满激情的语言感染学生,使学生体会到五彩池的神奇、美丽,领悟到大自然的美,从而培养了学生热爱祖国山河的
5、思想感情。总之,只有把兴趣贯穿于教学始终,把学生的有意注意转为无意注意,才能使学生在轻松愉快中接受知识。 二、导向——使学生学有方向 课堂教学中教师首先要给学生提出问题。我认为应从以下几个方面入手:1、可从难理解的词语、句子方面提出问题。如:某词某句是什么意思,为什么要用这个词,为什么这句要这样表达等等。2、可从文章的思想内容方面提出问题。如:文章主要讲了什么事,写了什么人,说明了什么道理,作者写这些有什么意义等等。3、可从文章的表达方式方面提出问题。如:文章是怎样记事的,怎样写人的,怎样说明道理的,用了怎样的表达方式、修辞方法等。4、可从课文延伸开来,联系生活实际
6、提出问题。课堂时间是有限制的。教师必须精简讲授内容,为学生创造更多的自学条件,为学生活动提供更多的空间。课堂主要把重点讲清,难点讲透,疑点讲明。 其次,引导学生多看教材以外的书籍。在阅读课上,老师对学生读书要加以指导。例如:哪些该精读,哪些该泛读,怎样做好读书笔记。还可以进行专题指导,如:确定读书目标,推荐阅读篇目,布置阅读要求,把阅读中的精华摘录下来,渐渐消化吸收,促进学生学习成绩的提高。 三、导疑——鼓励学生质疑问难。 学起于思,思源于疑。疑,最易引起思维的不断深入。我们在上每一堂新课时,先让学生根据老师指的学习方向自己去读课文,去猎取文中的内容,然后教师在学
7、生初步理解课文的基础上采用“学生质疑—老师引思—学生解疑”的方法帮助学生加深理解课文。学生在初读课文后教师可以让学生说说自己读课文后知道了什么,哪里不明白,然后教师就抓住关键词语引导学生思考,让学生根据教师的正确引导解决自己不明白的问题。如:课堂中,学生对回答的问题意见不一致,必要时可以放手让学生充分讨论,从中找出解决问题的正确途径;如果学生发表了有独创性的意见,提出了有创造性的问题,教师应该不失时机给予肯定、鼓励和表扬,以带动和激发全班学生的好奇心、求知欲;即便是有的学生所发表的意见离题较远,教师也不要横加干涉,使其失去自信心,而是给予
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