数学（心得）之边远农村小学数学课堂教学有效的备课策略研究.doc

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1、数学论文之边远农村小学数学课堂教学有效的备课策略研究　　一堂成功的课来源于有效的备课，备课无效，教学何谈，由此可见备课之重就不言而喻。但是，在农村小学备课流于形式，应付教务处检查的；备课与上课“两张皮”的；照抄教参、旧备课、网上下载等“无效”备课的现象，屡见不鲜。很明显，这与新课程所倡导的“有效教学”的理念格格不入，导致课堂教学的有效性大打折扣，产出的教学效益很低。因此，我们的备课呼唤“有效”，何为“有效备课”呢？简单地说，就是备课应该备而能用，减少无效或低效备课；备课有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师的教学

2、水平迅速提高。有利于学生学，让学生学得快、学得扎实、学以至用，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。立足农村小学的实际，我从以下几个方面探究小学数学课堂教学有效的备课策略研究。　　一、钻研教材，深备教材教材是学生最重要的学习资源，也是教师教学中最宝贵的资料来源。要想备好课，首先必须与教材进行对话，备课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。新课程有一个流行的口号：“不是教教材，而是用教材教”。教师必须熟悉教材编排特点、研究教材编排意图，把握教材内容的主旨，具备对教材的解析能力、驾驭能力，全面了解教材的知识体系，把握教材各部分

3、之间的内在联系，从根本上提高运用教材的能力。在“吃透”教材之后，教师可以充分“利用”教材、“整合”教材、“补充”教材和“更新”教材。“用教材教”则是以情境为中心，根据课程标准，按照学生与教师的自身特点，对教材内容进行有效的增删、归并处理。只有这样才能精准地定位教学目标，唯有如此，才能形成一定教学背景下的个性的教学构思，设计出属于自己的教学蓝图。　　1、深悟文本。首先，要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又把教材看成是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。其次，要与文本对话，感悟文本的内在意韵，努力把握

4、教材的思路和编写意图。有必要时可超越教材。就教材来说，引导学生不是告诉、分析、支解，而是唤醒、体验、批判、感悟；引导学生去真正领悟其精华，就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。超越教材就是基于教材、但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”，课前课后同年级的教师可以及时的交流，并结合学生的实际，创造性地使用教材，对教材进行适当的补充和资源的整合，实现教材的再开发、再创造，真正把教材用好、用活、用实。只有当教师自己对教学内容有了较深的感受和体悟，才有可能在教学中纵横捭阖，激发学生的参与热情。如：有不少老师对离

5、开教学参考资料去独立备课，颇感为难；他们参加教学比武活动，在限定时间内所撰写的教案因其不得要领而往往难以脱颖而出，这主要是缘于这些老师平时没有养成研究文本的意识和习惯。备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。　　2、研究教学目标。对于“考什么就教什么”这句话不感苟同！因为它违反了因材施教的原则。也就是一定要根据具体学情去确定教学目标。教学目标是教学过程的出发点和归宿，决定了整个教学过程的导向；拟定科学的教学目标是实现教学过程最优化的前提。因此，学习目标的制订一定要慎重，要周密考虑，要在认真审读教材基础上，兼顾本班学生的实际

6、情况进行全面规划，努力使目标体现全面性、整体性、适度性、渐进性和实效性。制订教学目标一般要做到以下四点：第一，要认真研究与上位目标的适切性；第二，要处理好知识与技能、协和与方法、情感态度与价值观的关系；第三，要具体分析研究学生、内容与可得到的资源，以挖掘教学内容潜在的教育意义；第四，要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学目标的底线。而每个教学目标又可分成三个层次：　　第一层次是全体学生都能达到的目标；第二层次是中等学生必须达到、学困生跳一跳也能实现的；第三层次是优秀生能发挥余力的。　　唯有这样，不同层次的学生都能得到相应的提高。　　3、突出重点、难点

7、和关键点。俗话说：“面面俱到，等于不到”。合理的舍弃是一种智慧，在舍弃时应突出“基础性”，使学生在达到基本要求的前提下实现个性的发展；体现“发展性”，使学生的能力尤其是实践运用能力和创新能力得到有效提升；体现“可接受性”，教学内容的难度应处在学生的“最近学习区”。重点是指教材内容的重点，它具有理论性、基础性、结构性和典型性；难点是指学生难以理解和掌握的内容；关键点是指教材中对顺利学习其他内容起决定性作用的知识。要突出以上“三点”，我们必须做好以下几点：第一“提炼”，教师要从教材中提炼出最本质的核心知识点；第二“串联”，将若干本质的知识点串联起来，形成一

8、个知识链；第三“重组”，根据教情和学情及时将重点、难点进行分解，化难为易、删繁就简，重组主线，