数学（心得）之浅析影响高中数学成绩的原因及其解决方法.doc

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1、数学论文之浅析影响高中数学成绩的原因及其解决方法　　高中数学作为现在高考的必考科目，是高中生必须认真学习的一门学科。有些同学虽然在小学和初中时在数学学习方面是强者，但是进入了高中就显得有点力不从心了，即使他们在数学这一科目上花费了很大的心思，可成绩仍然不够理想，因此也使许多学生对数学产生了惧怕的心理以及厌学情绪。如此长期下去，形成了恶性循环，不仅数学这科学不好，更关键直接影响学生在高考中的总成绩。所以数学学科的学习已经成为教师和学生必须重视的问题，以下就浅议一下高中数学学习中造成这种现象的原因及其解决方法。　　一、影响高中数学成绩的原因１、学生学

2、习的积极主动性不足。学习应该是一个主动的过程，只有爱学习、会学习才能好学习。对于数学的学习也应如此。很多学生没有养成主动学习的习惯，他们已经习惯了初中那种只听老师讲，自己不思考、不探究的学习方法。他们对于老师存在一种依赖心理，学习只停留于老师讲授的内容，而缺少独立思考与主动学习的习惯。在学习方法上也有所欠缺，缺乏预习与复习的过程，只在课堂听老师讲有限的内容，而没有真正理解其中的要点。　　2、学生的学习方法存在问题。在数学课堂中，老师一般都会对知识点进行深入的讲解，讲解其推导过程，剖析概念的内涵，对于重点难点进行突出的讲解。可是有些同学，由于课堂状

3、态不佳，往往对知识的学习有所遗漏，断章取义或者没有听到全部内容。虽然对于课堂记了笔记但是课后也没有及时的巩固和复习，对于知识也只是停留于表面的了解。课后更是以完成作业为目的而不注意总结和归纳，对于习题也是按照见过的类型进行生搬硬套。结果，自己压力很大，而又没有好的学习效果，最终事倍功半。　　3、学生不重视基础。有些学生在学习过程中急于求成、好高骛远，他们往往轻视对基础知识的学习，造成基础知识不踏实，内容理解不到位的情况。他们往往喜欢研究一些偏、难、怪的习题，远离教学大纲的要求，而遇到简单基础的问题又马虎不细致，易出错误。　　4、学生对知识缺少深入

4、的学习。对于高中数学的学习，它不仅要求学生对知识有正确的把握和接受能力，更要求学生有深入探索的精神。高中数学与初中数学相比具有难度大、方法灵活、分析能力要求高的特点，所以这就要求学生对于知识要有深刻的理解，学会拓展和思维转换。同时，对于高中与初中教材衔接有空档的知识，学生也要积极的进行自主学习，查缺补漏。　　二、解决方法１、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯的养成是学生学习的重要方法，它包括学习计划的制定、课前预习、课堂听讲、课后复习、独立作业、解决疑难、和系统小结几个方面。制定合理的学习计划可以使学习过程井然有序，它是推动学生

5、主动学习和克服困难的内在动力，但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。而课前预习能够使学生提前把握课程内容，提高自主学习的能力，同时在预习过程中遇到的不懂的知识也可以在上课的过程中着重的听讲，解决之前的盲点。对于课堂，无疑是学生学习最关键的步骤，课堂上老师会对重点内容详细的讲解，学生课堂听课的状态往往极大程度的决定了学生学习的效果；课堂中要注意听讲，切不可因为忙于记笔记而遗漏了重点内容的听讲。课后的及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念、定理、公式等知识体

6、系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，这一过程是对学生意志、毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同

7、学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。系统小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。总之，养成良好的学习习惯对于学生的学习效果有着很大的影响。　　2、由浅入深，循序渐进。对于高中生来讲，他们往往特别容易急躁，在学习中一旦遇到问题就会情绪低落、失去信心，而有的同学也缺乏耐心和长性，学习求快、囫囵吞枣。对于这种情况，教师要对学生做好疏导工作，引导

8、学生循序渐进的学习，不要急于求成，让学生注意积累和巩固的过程，扎实基础知识，在学习中注意层次、由浅入深、循序渐进。　　３、研究学科特点，