何激发学生的阅读兴趣.doc

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1、何激发学生的阅读兴趣 博览群书，可以开阔思路，活跃思想，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整体的书”。由于学生年龄小，阅读量少，并缺乏生活体验，阅读书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读质量。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1---2节课作为学生的阅读课，来扩大学生的阅读量。下面浅谈本人的一些教学体会。一、寓教于“趣”，使学生爱读书爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先

2、必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，在课堂上我有意识地向学生介绍老舍、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量是不能低估的。2、以身作则。“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此，你读，我读，自然他也会不由自主的加入读书的行列。因此我在班级里建立了读书角，每名同学自己从家里

3、带一本课外书，组建阅读合作会，由兴趣相投的三、四人组成阅读组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。我也经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师流露出的热情、趣味，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。二、寓教于法，使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情

4、节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：1、指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。2、指导学生用读书方法。曾国藩指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法精度就是要一句一句的读，一句一句的理解，遇到不

5、理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读：略读速度较快，常常一目十行，意在了解大概内容：浏览的速度就更快了，主要用来搜集信息资料，常常只看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的的部分精读。三、寓教于活动，使学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这在班里已达成共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，如通过坚持每日5—10分钟的听说训练，组

6、织学生自办手抄报活动，变枯燥的读写为有趣的乐事，激发学生的读写兴趣。有乐趣才会喜欢，喜欢才会去读。我深信不疑。