农村小学校管理中的.doc

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1、农村小学校管理中的“粗”与“细” 可以说，农村校长工作很辛苦，时常为经费所愁，为安全所忧，为课改所惑，为管理所困；整日忙碌，有时心累；一心一意谋发展，却往往力不从心。这些都是需要我们正视的现实，解决的矛盾；需要我们去冷静、理性地思考和处理。麻雀虽小，五脏俱全。”农村小学就是一只小麻雀，学校虽小，但工作却是千头万绪。作为学校管理者既不能面面俱到，又不能撒手不管，放任自流。小学校长既是指挥员，又是排头兵，要确保学校工作良性运转，就要把握好工作的主次，掌握工作的“粗”、“细”分寸，做到有的放矢。一、接受的建议可“粗”，实施建

2、议要“细”。   一条好建议不要追求十分完美，非等到考虑成熟才实施，那样会错过它实施的最佳时期。记得有这样一则故事：松下公司总裁松下幸之助在公司员工看来是一个威严无比的人。一天他对一个部门经理说，他每天同意实施的计划中有百分之四十是他不愿意的，但是他却同意了，这个经理听了很诧异，对一个威严无比的人，怎么会同意自己不愿意的东西呢？接着松下幸之助说：“每一个下属都希望自己的建议不被否定，作为公司总裁不能随便否定员工的建议，打消其积极性。”听了这个故事，联想我们学校工作，又何尝不是如此呢？一次，英语课教师和教务主任建议，能不

3、能把早晨时间分为两部分，一部分用来读英语。听了这样一个建议，我想，英语刚开设，在农村小学不能与语文、数学相提并论，如果早读读英语，占用了语文课老师辅导时间，语文老师有意见，况且学生家长并不重视。重视语文、数学教学的现实令我不得不三思而行。但我想，这个建议是有价值的，现在的农村中小学英语教学严重脱节，农村中学生的英语与城里学生的英语差距在拉大。在主管教育部门看来农村小学确实存在英语教师师资不足问题，当看到许多小学生一进入中学就请家教补习英语的现状时，我校决定：三、四、五、六年级学生，每周有一天早上用20分钟左右时间读英语

4、，并坚持下来。我们平房小学在近几年全区的五年级质量抽考中，语文科成绩并没有受到影响，相反还取得了不错的成绩。现在看来，假如对当初的这个建议过多考虑、过多要求或许会夭折。因此，作为学校管理者在接受建议时，不要对建议太苛刻，觉得可以，就让其大胆去实施去落实，而不要畏头畏尾。这样会发挥老师的主观能动性，当然在其具体落实过程中还是要提过细的要求。二、批评可“粗”，赞美要“细”。   一位教育家说过，管理从赞美开始，而不是从批评、指责开始。我想说，小学校长使用批评的时候，只是粗线条的，不宜吹毛求疵，做到得饶人处且饶人；而在赞美的

5、时候，哪怕是一点细微的进步都不能放过，使同事感觉到你在关注他，做到见微知著。   一段时间，我校值周教师、班主任因天冷晨操缺勤较多。在教师会上，我特别表扬了几个坚持出操的班主任，而对未出操的老师，只说了希望大家一如既往地抓好晨操，坚持跟班出操。大家听了觉得在说自己，也知道校领导在坚持督促，以后的出操效果很好。   一位老教师，不管论资历，还是年龄都是重量级人物，在我心中，对于她都是小心翼翼，怕学校工作在她那里受阻。有一次，我听她讲过这样一件事。她与另一位教师搭档教同一个班，一位校级领导有事未来上课，作为班主任的搭档未到

6、教室管理学生，她对其搭档说，学校领导有事未来上课，你不管，班级纪律乱了，班风变坏，最终受影响的是我们。不管怎样，当我们班兼课教师有事未来上课，你要主动到教室负起责来。听了她的话，我为有这样一位教师而高兴。在教师会上我说了这件事。后来，这位教师只要学校工作需要，她都主动配合校行政工作，有些事我们没想到她也主动帮我们做好。   这两件事我深深感到，作为校长要慎用批评，必需使用时也要点到为止，不要批得体无完肤；使用赞美，要注意小事，每位教师的变化都希望得到校长的关注。三、外行的事可“粗”，内行事要“细”。   作为校长一定参

7、与学校的大小事，也一定会遇到自己不擅长的事。一些学校领导在开会场合喜欢大谈特谈。大事、小事只要他参与就要说个子丑寅卯，认为这样能体现领导有权威；大会小会只要他参与就能说个之乎者也，认为这样能体现领导有水平。殊不知，一件事、一个会，领导参与多了，这个领导讲一套，那个领导讲一点；你提要求，他说做法。老师到底该听谁的？教师的主动性、创造性怎能发挥呢？况且校长也不是万能人，“三人行，必有我师。”作为校长应该看到，每一位教师都有其特长，对于自己擅长且被公认的事你可以说深说透；而对自己不很懂的事，你参加提个要求就够了，不要口若悬河

8、，尽量避免瞎指挥。四、管理方式可“粗”，管理过程要“细”。   前几天，我看了一篇文章——四川省某小学的“模糊管理定位”，这给了我很大的启示：学校管理方式可以是粗线条的。他们的经验是：自醒的老师最自觉，自觉的教师最强大。   前几年，我们在控制学生流失的问题，做了这样的尝试。我们想：学校制定方方面面的规章制度，奖惩条例，从管理上讲