小学数学评课选优听课心得体会.doc

《小学数学评课选优听课心得体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学评课选优听课心得体会小学数学评课选优听课心得体会心得体会小学数学评课选优听课心得体会心得体会听课数学小学5月28日，我有幸参加了相城区举行的评课选优观摩活动，我捉住这次难得的学习机会，认真听，具体记，专心去体会每位老师上课的内容。这对新踏上工作岗位的我来讲的确是个难得的学习机会，我也格外的重视，每堂课都让我收获颇丰，给我留下了深入的印象。教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就可以捉住学生的心。那末来看看各位老师是通过甚么样的方法来贯彻这一要点的呢？一、充分体现以学生为主体，教师为主导每堂课都打破了传统教师满堂灌的现象，充分体现了以教师为主导的教学。整堂课教师只

2、是引导，让学生自己探索其中的奥秘，发现题目、提出题目并解决题目。比如盛永海老师的《长方体与正方体的熟悉》先就是让学生发现其中的数学信息，再提出题目，最后学生解决题目并且总结出正方体和长方体的特点。整个进程老师只是简单的引导，话语未几但是学生却能根据老师的提示深入学习，并且完全把握知识。二、公道应用多媒体多媒体课件的应用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的应用不但让教学更直观，同时也扩大了学生的知识面。让学生身临其境的感受其场景肯定比教师单纯的描写要强很多倍。还是拿《长方体与正方体的熟悉》的教学举例，各位老师都在多媒体课件中展现出了一个长方体是如何构成的，和各组成

3、部份之间有甚么特点，通过动画演示数来。公道应用多媒体课件，不但更加直观的表现出课程所要求的内容，同时也激起了学生学习的爱好。三、教师素质好，驾驭课堂的能力强都说小学教师是万精油，通过这次赛课我总算深入的体验到这一点。在课堂上他们一会是老师，一会又如朋友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。他们不但应变能力强，而且教师基本功也相当的深厚。在门路教室上课，不光环境改变了，而且有很多前来听课的老师，学生难免紧张，老师们个个出奇招，应用不同的方法打消同学们的紧张情绪，有的聊天，有的做游戏，让学生们完全投入到了课堂当中。在这次听课学

4、习期间，我们始终热情高涨，积极学习，专心去领悟他们的优点，吸取精华。听课是进步本身教学能力的一个好方法，特别是像我们这样的青年教师，只有多听课才能够逐渐积累经验，所以我对这次听课的机会分外珍惜。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验应用到自己的课堂教学中，不断进步自己的教学水平。附送：小学数学说课比赛心得体会范文小学数学说课比赛心得体会范文5月8日、9日两天，我市举行了小学数学说课比赛，我有幸担任评委。通过观摩这次说课活动，我强烈感受到了我市小学数学教师

5、的整体专业素质特别是中青年教师的业务水平大幅提升，呈现出喜人景象。这次比赛的亮点很多，总的来说有以下几点：1、主题鲜明，重点突出，充分关注了新课程标准中的基本理念。不少教师都能围绕一个主题进行说课，如让学生成为学习的主人，关注自主探究，启迪数学思考，在实践中感知，在操作中建构，在活动中探索，在实践中发现，在聚类中感知，在分类中感悟等等，都体现了新课程中关于学习方式转变的相关理念。他们不是就课论课，而是将视野放宽到整个数学教学领域，着眼于培养学生的探究意识和实践能力进行教学设计。2、以学定教，注重学法，突出对课堂教学真实细节的反思。许多教师都能用视频记录下自己执教过程

6、的的真实场景和细节，并对案例片断进行详细的分析，提高了理论层次;同时也显示了说课这一教研形式来源于实践、又回归实践、指导实践的功能和价值。3、文稿集大成，展示有特色。参赛者撰写的说课稿不仅是个人风格的展现，也是研修团队集体智慧的结晶。他们汇集了最新的研究成果，加上自己独特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙饼问题》、《长方体的表面积》、《三角形的内角和》、《圆的认识》等，都是比较成熟的研究成果，经过多次试教和改进的经典课例，其中很多教学环节的设计都颇具特点，值得广大一线教师借鉴和推广。配合参赛教师的倾情演绎，一篇篇说课稿获得了新的生命和活力。当然

7、，本次说课比赛也暴露出一些问题：1、有的教师将说课与上课混为一谈，过分注重对教学环节的平铺直叙，甚至将上课时要说的每一句话、每一行板书都展示出来，面面俱到，或脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，显得比较零散、缺乏理论高度。2、教学目标的制定比较空泛，有的仍停留在原课标的三个维度上，没有及时根据201X版新课标调整为四维教学目标。这说明部分教师对新课标的学习和研读还没有跟上。3、有些插入的视频目的性、针对性不强，甚至只是为了用音像代替教师说课的语言，因此不具有典型意义的代表性，也不能引起听者的深入思考。视频应该是课堂教学中最具价值的新颖亮点或失败之处，能引发教者和听者对某