区角设计复习进程.doc

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1、一、建构区空间布局：远离安静区域、空间大、与角色区相近。构成：1、主体材料：材料储藏的橱、箱子、盒子、建构材料（积木、乐高、雪花片、拼图、自然材料、废旧物品）半成品、地毯或泡沫垫。2、辅助材料：绳子、积木模型、小车模型、石头、测量工具、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件等）3、各年龄班的特点：（1）小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。（2）大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究

2、和自主发展的需求。4、墙面设计：建构区名称、建筑照片、建筑步骤图、建筑小明星照片、建构主题。设计意图：1、发展幼儿的空间知觉。2、促进幼儿与他人合作交往的能力和语言表达能力。3、培养幼儿的想象力和动手操作能力。二、角色区——美发厅空间布局:远离安静区域、空间较大，可临近建构区。构成：1、基本设施：（1）等待区：大小适中符合幼儿身高的沙发（沙发上可以放适当的布娃娃）（2）洗发区：洗发台子（两个长方形纸壳拼成）、水池、“热水器”、塑料管、“喷头”。（3）烫发区：小椅子、废旧的圆形衣架、彩色的绳子、夹

3、子、镜子。（4）理发区：大圆镜子、箱子、小椅子、围布。（5）收银台：储物的柜子、“钱”、盛钱的盒子。2、材料：镜子、“剪刀”、“吹风机”、脸盆、“卷发器”、洗发水瓶、梳子、假发、发套、发卡、皮扣等。3、墙饰：美发厅的规则图片、发屋标志、文字标识（如：洗发台、理发区等）、发行的头像图片、美发的步骤照片、剪刀或梳子的图片等。设计意图：1、清楚理解所扮演的角色。2、促进幼儿与他人合作交往的能力和语言表达能力。3、有利于幼儿想象力、创造力的发展。4、有利于幼儿认知事物、体验情感、积累生活经验。三、科学区

4、——自然角空间布局：安静、光照充足，可与图书区相邻构成：1、基本设施：放植物的架子、柜子、动植物、记录本、笔、文字标识等。2、类别：（1）观赏类：小班：可以摆放幼儿和家长共同收集的、幼儿感兴趣的易于观察、识别的动植物。中班：在小班的基础上逐渐增加品种的多样性。大班：以幼儿收集的各种动植物和自然物为主。（2）种植、饲养类：小班：开展趣味性强、短期内有变化的种植活动。（比如：豆子发芽现象等）中班：进行易于观察比较的饲养、种植活动。（如：植物土生、水生的对比观察等）大班：应更多地提供观察比较、探究、实

5、验的动植物。（如：同一类植物，一个自然生长、一个不见光的生长，进行探究比较）（3）其他：植物种子标本、植物工艺品等。3、物品的设计（1）种植容器：饮料瓶、盒子、油漆桶、输液瓶子、餐盘等。（2）浇水工具：中大班可用废旧皮球、塑料吸管做成压缩饮水机、用塑料瓶做成的“输液器”、小水壶等（3）种植土壤：土、海绵、沙子、无土栽培等（4）测量工具：中班幼儿可以设计带有卡通头像的自制测量尺。大班幼儿可以自己选择测量工具，可以是卷尺、直尺、绳子等，然后记录在记录本上。设计意图：1、激发幼儿的探索好奇心、求知欲。

6、2、培养幼儿与同伴合作探究能力和动手操作能力。3、鼓励幼儿用多种方式表达自己的探索过程和结果。《伏尔加船夫曲》鉴赏1、作者和作品的时代背景：《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。作者是莫斯科雅阔夫，在沙俄统治时代，俄国人民群众处在水深火热之中，过着艰苦的牛马不如的生活。2、作品的民族特征：用标准的俄罗斯语言来演唱，他们融入自己真实的情感，用歌声来表达对社会的不满和愤怒。倾诉对光明的向往。3、标题：《伏尔加船夫曲》描写的是在伏尔加河上纤夫们沉重拖船的画面。4、音乐要素：该曲是4/4拍，d小调

7、，合唱、速度徐缓、旋律朴实、形成忧郁、深沉的基本格调，节奏重复采用53630力度由弱到强。5、曲式和体裁：劳动号子。歌剧是一种什么样的艺术？作为大学生，我们应该如何欣赏歌剧？歌剧是一种独特而华美的艺术形式，它以歌唱为主要表现手段，将戏剧、诗歌、音乐、朗诵、舞蹈和美术等融为一体的综合性艺术。其灵活多样的表现形式，高雅、古典、浪漫的情调，精美的舞台场景，优雅的唱腔，跌宕起伏的情节等因素，使之成为音乐艺术中的瑰宝。作为一名大学生我认为欣赏歌剧：1、首先应了解歌剧的背景和把握故事情节。罗西尼通过他的音乐

8、作品,带给我们一种健康的、生动活泼的、开阔爽朗的感官感受,激发我们积极向上的生活态度。2、了解歌剧的构成。宏观结构：幕、场、景。形式结构：声乐（咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、舞曲）和器乐（序曲、幕间曲、终曲）。3、把握歌剧中有名的唱段。比如：《塞维利亚的理发师》中《快给大忙人让路》将费加罗诙谐幽默、乐观豪爽的个性展现出来。4、用心灵去感受音乐的“内容”。5、视觉与听觉要双重结合。《音乐之声》中玛利亚教育孩子们的方式，对你有哪些启发？作为一名未来的幼儿教师，你将怎么做？1、启发：（1）如何增强孩子的