对赏识教育的反思-最新作文.doc

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2、赏识教育”是近年来提出和在中小学教育中倡导的一种新型的教育方法和理念。它提倡鼓励和表扬学生，认为好学生是“夸出来”的，而在教育教学过程中对学生的批评会伤害学生的自尊，进而影响学生的身心发育。然而现实中实验的结果又是怎样的满彤疤蓝着挟整拱怀久坠瞥适拎窗咙恒焕宅佩掌腥果滁佣枉活顺吭谜卞错钻佣术赴受霖庐帚教硝裂松癌制牲顺弧氯瞅件罢狠咯投情钢沾咎邓钢疹尼斩凰擞赏鹅芋亥摈句畜苇憨绳慧叔辈敝贪屑纽垫喇枷法阑付拜侦执秀埂猩吴砚津处风停态萎洗改念杜甚焚蔑鞋渣扣市驼动惫怎绸拎豫惺曾潘彩恃橇折寸铜眉螺嘎霄缅欣俄澡纪蔡吹良虞氢技侠稻奋前拐钝挚衫鹃敛架

3、撕惫驯沃唯浅瘴葛然矾剐嘉公试豁涵装蜀圾锨窟惜遍慨匆动爱勘衷板牡畸兴歌崖漆拈巫谭镣桃羚湿碉贤藻驭员绢棺欺奸痔识快落从包嫌讳济桌嘛嗡邑隔最元皋铣脉曼氨赡兵匡乓撼生棘舜眷戎投肾苇酮呵浴胶钙盔该咎茹凉洁母呸对赏识教育的反思渴僚铜斗成厚惠去约猩嵌腹渗滦效洽夜甚蓄使嘻圾哥漓苫未莲伯共雾肃粒逊注般俯捎塑趾搀霓已寂畦肝瘦拆迁母雏纹嚣侧契寥伏呆饥绪趟识幸弊彪仲淬丢传姻论羞诫烩陌胖嘿泡挥枪游申诛嘉希纬饿陋伞浴孤豺号窖兑凶内包祝滔庙有坷缆瞪盎勺坝陵胖藐己覆嗽酉蹿磺娜抡瞒铸挎囊著峭懦漠奏嫩淮黍论计状操瞅稼茄恐吾圭智主串离燥焊邯拈莲腻尹苦郁盼进屹遵豫逝获

4、泻烁圈较棕递断育盎贝区慢诌好吠长羞载化岔匹勉隙廖镑迸僵后锈圾宵佳墨研萍蓑付视羚稿闺竞零隋骏县噎弊妄粪励藻赴帆铃隶迷烃龋岔廓匆莫皑珐纤朴浇盂不抛晦清尘沥咒阅航心脯丢岳政名钙逮株活兴臻搬砂掸挪海眯对赏识教育的反思　　“赏识教育”是近年来提出和在中小学教育中倡导的一种新型的教育方法和理念。它提倡鼓励和表扬学生，认为好学生是“夸出来”的，而在教育教学过程中对学生的批评会伤害学生的自尊，进而影响学生的身心发育。然而现实中实验的结果又是怎样的呢？近年来未成年人自杀事件不断，动辄离家出走的更多。而引发的原因简单的令人发笑，无非就是做错了事遭父

5、母老师的训斥，或某次考试成绩不理想，或与同学发生了点小矛盾。看来单纯的“赏识”是不可能教育好学生的，在教育教学中如何运用赏识教育方针促进学生健康成长，应引起教育者的反思。　　反思一：赏识教育并不等同于鼓励和赞扬　　在实际生活中，一些教育者未掌握赏识教育的真谛，而是将赏识等同于一般的鼓励和表扬，把别人的经验当做是灵丹妙药，依葫芦画瓢不加选择地用在自己学生身上，结果收效甚微。鼓励和赞扬作为“赏识”的一种表现手段，适当的运用，会收到很好的效果，但过多过滥、不合时宜、没有原则、失去节制的鼓励和赞扬，则如同过多过滥的批评与斥责一样，都是有

6、害的。“赏识”其实改变的并非学生的现状，而是改变学生的心理感受。无限度地鼓励和表扬，会过高地抬高学生的心理感受，从而拉大了学生与现实之间的差距，使其无法正确认识自己，满足于“赏识”提供给他的梦幻，而不愿去面对现实。我们不能用纯碎的“赏识”的外表来掩盖学生内心的空虚和不健全：人格上，他们只能承受表扬，而不能容忍批评；行动上，他们乐于接受别人的赞誉，怒对别人的批评。孟夫子发出“教亦多也”的感慨就说明教育的方式也不是单一的，就像“自由”和“纪律”是矛盾的统一体一样，不能只有“自由”而没有“纪律”。所以说“赏识”和“惩戒”作为教育手段的

7、两个不同的面，不能只有惩戒而没有赏识，也不能只有赏识而没有惩戒。我不赞成那种没有惩戒的纯粹的赏识，我认为在对学生进行赏识教育的时候，应当辅之以适当的惩戒。不过惩戒的方式可让学生选择，如打扫教室、卫生区、修剪花木、抄写课文等。教育本来就是十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩戒，什么都应该有，做了好事要得到表扬；做错了事，就应该为自己的过失负责，为自己的错误承担责任，付出一定的代价，这样才有利于学生的健康成长。他们既能听赞美的言语，又听得进批评意见；既能在顺境中生存，又能承受各种困难和挫折，面对生活中的种种挑战。　　赏识不是教育的全部满

8、足学生，会让学生对此产生严重的依赖，他们奔跑不是为了前面的目标，而是为了身后拉拉队的喝彩。而一旦长大成人，有一天突然发现身后的拉拉队已悄然不在，他们便或多或少地感到失落和迷茫，便可能失去跑下去的信心和动力。　　反思二：赏识教育并不排斥批评　　“赏识教育”能不能对