高校教师岗前培训心得体会(精选多篇)

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1、高校教师岗前培训心得体会(精选多篇)高校教师岗前培训心得体会(精选多篇)高校教师岗前培训心得体会(精选多篇)第一篇：高校教师岗前培训心得体会新进教师岗前培训心得体会作为今年的新进教师，我和一道新来的同事参加了我院组织的新进教师岗前培训。经过此次培训，对我国的高职教育及其面临的形势等有了一个较全面的认识，对我院的教学模式和教学方法有了一定的了解和深刻的印象。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：第一、课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。在此次培训中印象最深刻的是课堂教学的模式完全不同于传

2、统方式，使自己意识到高职教育的课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。高职教育的目标是培养技术技能型人才，学生毕业时是否能达到这个要求，很大程度上取决于学校的课堂教学效果。课堂教学效果较好，说明学生对所学知识掌握的比较好。要提高课堂教学效果，教师必须了解教学对象、教学内容、选择教学方法方面都应具有深厚的功底，才能达到教师与学生之间知、情、意的交流、交融、交汇，达到教学效果的最优化。对于教学对象，要全面了解分析。教学效果的好坏不仅仅取决于对教学内容的熟悉，更重要是对教学对象的熟悉。越了解教学对象的各种情况，讲课

3、时越轻松自然。我们的教学对象主要是学生，了解学生主要是学生的学习状况，包括学习基础、学习兴趣、课堂纪律、参与习惯、交流沟通方式。了解这些情况，有助于掌握学生的实际学习水平，增强学生的自觉意识，引导学生积极学习。(请勿抄袭好范文网：)其次，要了解学生的期望值，高的期望值易使学生感到无从下手、失去学习的信息，过低的期望又缺乏内在动力。再次，了解学生对教师的评价，这包括教师的人格品质、专业水平、工作态度、讲授方法、教学特点等内容。通过学生的评价掌握自己课堂的真实水平是提高教学效率，实现教学最佳化的有效手段。对于教

4、学内容，要理实结合，熟练掌握。高职教育注重培养学生的操作技能，尽量达到毕业时与就业岗位零距离对接。这就要求教师不仅要理解教材内容，还要熟悉岗位技能。教材是讲授内容的基础，但讲授内容不能完全等同于教材，必须考虑工作岗位的技能要求，使讲授内容达到够用即可。教学内容的安排尽可能和实际任务或项目相结合，在学习情境的任务实现中掌握知识和技能，增强教学内容的生动性和应用性。对于课堂教学方法，要合理选择。自己虽然已具备了一定的专业知识技能和一定的教学经验，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理

5、论指导，尤其是像示范课中的那种教学方法更没有尝试过。针对不同的教学内容，设计不同的学习情境和任务目标，让学生动起来，课堂活起来，不仅要培养学生的专业能力，还要培养他们的社会能力和方法能力。第二、要成为一名好教师是不容易的。通过毛红梅、刘超群等主任的讲座和刘舜、齐迹等老师的示范课，让我认识到课堂教学不仅需要深厚的专业理论知识，还需要熟练的专业技能和现场经验。要想达到好的教学效果，每一堂课都要精心设计，要考虑学生专业能力的培养，也要考虑培养学生的各方面能力；要制定每堂课的整体教学目标，还要兼顾每个学生的能力培养

6、。这就需要具有一定的心理学、教育学等方面的知识基础。另外，对于专业方面，教师要时刻关注行业发展的趋势，尽量传授给学生最接近实际现状的技能与方法，对于学生，每一届的年龄都在不断变化，作为教师要了解他们的心理、兴趣、沟通方式，这些都需要与时俱进，付出大量的精力去关注、学习、实践、探索。第三、自己加入的是一个富有活力、拼搏争先的团队。在培训过程中，自己注意到从领导到教师，整体年轻化，而且都精神十足。这给了自己很大的鼓舞，让自己无形中也充满精神。尤其是各个系主任和优秀教师，年轻有为，使自己产生了一定的压力，但更多的

7、是压力转化的动力。要做出一定的成绩，就要有目标，不怕辛苦，勇于付出。总之，教学是科学也是艺术。作为教师，今后我应该积极进行教学研究与实践，探索更科学的教学方法，积极参加学校提供的各种培训活动，汲取知识源泉，并努力钻研，日积月累，经过长期实践探索，成为一名称职的，优秀的教师。xxxxx年xx月xx日第二篇：高校教师岗前培训心得体会作为一名刚走出校园的大学毕业生，现在再次走进校园，走进那个无比熟悉的教室，心中的激动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，从坐在教室接受知识变成了站在讲台之上传授知识，我的内心是无比

8、激动和骄傲的。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，学校特地将我们送到四川师范大学参加为期1个月的高校教师岗前培训。这次新教师培训内容丰富，包括对高等教育学、心理学、教育法规概论和职业道德修养等诸多方面的系统学习。作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊