学生心理发展的一般特征.doc

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1、学生心理发展的一般特征1.连续性与阶段性连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。同时，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐渐占据的优势地位时，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。举例：儿童的身心发展按照一定顺序展开,例如身体发展是从头部到下肢，由中心到边缘。心理的发展也有一个从低级到高级、从简单到复杂，整个发展过程表现出若干连续的阶段。2.稳定性和可变性心理发展具有一定的稳定性，

2、诸如发展的阶段、阶段的变化等，大体遵循一定的规律，具有相对的稳定性;但同时，各个阶段的心理特点总是处于不断变化之中，可变性是绝对的。举例：在正常条件下，个体心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。3.普遍性和差异性个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性，但各种心理机能发展的进程、达到的水平则是因人而异的。发展既有共同规律，又表现出个别差异，共性中包含着特殊性。举例：任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。4.发展的不平

3、衡性发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、不同方面在发展进行的速度、到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式。即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期也不尽相同，发展所需的最佳时期与条件仍然不同。举例：就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟。