余光中的乡愁电子教案.doc

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1、乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头同学们试着独立完成1、2题（师友独学）：1、朗读小诗，注意节奏、重音、情感等2、搜集资料，介绍作者能回答以下问题（师友对学）：3、从哪几个词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头？4、诗人把“乡愁”寄托在哪里？5、随着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁?试试你的文笔（小组群学）：6、四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？请大家任选一个小节

2、，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。，不少于150字。（教师示范：深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸……一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。母亲还在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她

3、的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕，心里默念着，孩子，可要记着来信啊……）乡愁余光中永年一实验任雪霞教学目标:知识与能力:学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读过程与方法:通过诵读、品味和想象，学会理解、鉴赏诗歌，学习借物抒情的写作手法情感态度价值观:体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。教学重点：反复诵读诗歌，学习借物抒情的写作手法教学难点：分析本诗独创的意象和精巧的构思。教学方法：采用“一二一”教学模式，以读代讲，自主、探究、讨论教学过程：一、导入新课在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，那就是乡愁。人

4、在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。今天，让我们一起去感受余光中的《乡愁》展示教学目标。（课件）1、反复诵读，能有感情地朗读课文2、通过诵读、品味和想象，学会理解、鉴赏诗歌，学习借物抒情的写作手法3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀二、预习展示（师友独学）作者简介（课件）余光中,台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。余光中，祖籍福建永春。1928年出生于南京，少年时在外求学，过寄宿生活，1948年迁往香港，1950年去台湾。

5、直到1992年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。由于台湾和大陆长期阻隔，诗人流浪于海外，游子归乡之情是他作品中的重要内容。《乡愁》写于1972年，是他在外漂泊了长达半个世纪，回大陆无望的时候写的三、听读乡愁（独学，对学）1、学生自由朗读2、指名一组师友读师导:朗读技巧1：语调：深沉语速：舒缓感情：深挚3、听听名家的朗读。朗读技巧2：第一、二小节语速稍慢，读出回忆。第三小节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落。第四小节音调稍稍上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠。4、配乐朗读展示师总结：同学们朗读的非常精彩，很投入、很感人，通过朗读，作者那淡淡的愁绪，我们仿佛也在慢慢体会，品味。四、品味乡

6、愁（师友对学）1、从哪几个词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头？小时侯长大后后来现在2、随着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁?母子分别，夫妻分离，母子死别，离乡之悲（板书）现在，己经是白发苍苍的老人，站在台湾的高山上，眺望祖国大陆。诗人就在海峡那头，吟咏了一辈子乡愁。就像他说的，掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白头。一湾海峡，虽然是浅浅的，却将台湾与大陆分隔将近半个世纪，可这浅浅的海峡又怎能割断炎黄子孙对故土的绵绵思念？诗人的乡愁由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。四种离别，一次比一次沉重，诗歌的前三种离别都不是实写，是铺垫，最后所表现的背井之愁、离乡之悲才是中心3、诗人把“

7、乡愁”寄托在哪里？这样写好在哪里？邮票、船票、坟墓、海峡（板书）师:运用了比喻的修辞手法，将抽象、看不到、摸不着的乡愁写得具体、形象、感人。借物抒情，小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡，这些事物虽小，却寄托了作者浓浓的乡愁。五、抒写乡愁1、这首诗运用了借物抒情的写作手法，运用了四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。