大班数学活动设计：生活中的规律.doc

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1、大班数学活动设计：生活中的规律设计方案：只有当数学回归到幼儿的生活状态时，才能让孩子有机会广泛地转移和应用数学思维，以便更有效地提高儿童使用数学解决实际问题的能力，从而更好地体现教育价值。数学。《纲要》数学的目标被定义为“能够从生活和游戏中感受到事物的数量关系以及体验数学的重要性和兴趣。”这一表达也表明，新课程中数学教育的价值取向不再过分关注静态知识的传递，而是更注重感受和从生活中体验数学的实践意义，并试图运用数学观点。以及查找和回答的方法。你周围生动的实际问题。我们周围的生活中有很多常规的东西，比如衣服上的图案，地砖，栏杆;儿童的游戏活动由男女排成一列;节奏，重复练习

2、等。这些孩子彼此非常熟悉，所以我们用这些内容作为这项活动的材料，希望让孩子学习法律更多的生活，最后培养孩子的数学能够服务于生活的意识，比如使用常规知识装饰创建游戏，动作等。活动目标：1.感受生活中的正常顺序，并产生对常规活动的兴趣。2，可以认真观察，积极探索，感知法律的主要特征。3.尝试制定自己的规则，培养幼儿的实用技能。活动准备：1.排列有规则颜色的衣服。2，少数小块可以吊死，用手拉绳子。3.具有生活中常规事物的课件（照片基于儿童周围的场景）。活动程序：（1）感受生活中的常规事物1.欣赏衣服引导孩子观察一些同伴的衣服，发现衣服上的规则。2，观看课件，进一步感受生活中的

3、常规事物引导孩子观察：这是什么（或某处）？你能找到规则吗？这样的法律是什么？（2）穿着玩具并感知各种法律1.儿童使用某种图案来穿戴小串玩具。2.集体交换自己使用的法律，并将其转换为象征形式。3.指导儿童分析和改进法律的主要特征。（3）适用法律1.排队：我们的孩子可以排队并履行规则。2，编辑动作：使用动作来显示规律。