小学语文四级第三单元教案.doc

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1、11．揭开雷电之谜主备人：李萍教学目标：1．自学字词，理解“摄取、勇士”等词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。4．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。教学重点和难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。课前学生准备：1．预习课文，尝试提问。2．搜集有关富兰克林的资料。教学过程：一、创设情境，引入课题。1媒体播放：雷电用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）2为什么下雨时会有雷电现象？

2、今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题理解：揭开区别：揭开——打开（揭开与秘密有关，打开范围更广）3读了课题，你们有什么问题？（师提炼并板书）预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？……二、初步释疑，整体感知。1自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。2交流：（1）字词学习。读准多音字的字音：系住击倒兴奋（2）释疑雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验结果怎样？轰动世界3归纳课文主要内容结合板

3、书概括地说说课文的主要内容。（美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。）三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。1出示第1节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。（1）齐读第1节（2）理解：摄取从下文找个近义词（吸收）（3）“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)（4）试着用上一组关联词说说这段话。（因为……所以……）2默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子，说说你的理解。3学生交流（1）学习第2节从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在

4、显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。①指名读②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？师引导理解：“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证

5、明自己的观点。（板书：敢于挑战敢于实践）过渡：富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。（2）学习3、4节①仔细读读课文第3节，根据文中的描述，把富兰克林制作实验用的风筝写一份简单的说明书，思考围绕“风筝实验”又有什么问题？②学生自读③交流完成表格④你对这样的设计有什么疑惑？质疑预设：风筝上为什么安上根尖细的铁棒？为什么用麻绳？末端为什么分成两支？为什么接片铜钥匙？……⑤抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同（风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪

6、电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。）⑥指名学生复述制作实验用的风筝的过程，也可以用上表示先后顺序的词。⑦这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？交流并出示句子：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。难道富兰克林不怕危险吗？不，面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——指导朗读句子⑧富兰克林对科学如此执着和痴迷

7、，实验成功了，他兴奋地叫了起来——（生读：）“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!”⑨这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家，这就是真正的勇士。（板书：勇于献身科学）⑩小结：正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊!有感情地朗读3、4小节四、概括升华，总结全文。1富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动？你想对他说什么？出示：风筝实验轰动了世界，这是因为__________，我想对他说：“________________”。小组讨论交流2师：