谈谈班主任开展好德育工作的几条策略.doc

《谈谈班主任开展好德育工作的几条策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈谈班主任开展好德育工作的几条策略浅谈课堂教师培养良好德育工作的几种策略自从我任教四年以来，我一直从事一线语言教学和班主任工作。除了关注学科中道德教育的渗透外，对于如何为班主任培养良好的道德教育还存在一些不成熟的看法。我在这里并不太尴尬，我想谈谈它，以便从慷慨的家中寻求建议。一是要加强德育工作近年来，由于货币崇拜，享乐主义和极端个人主义的侵蚀，社会出现了一些不健康的趋势。一些地区失去了道德，腐败和丑恶已经蔓延。它给的社会主义精神文明，物质文明和政治文明造成了巨大的损失和不良影响。所以在新的历史条件下。在“科教兴国”之后，我国提

2、出了“以德治国”的发展战略。努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。一个人才首先应该是一个有德才的人。人才和二元性可以重复使用。缺乏人才，其优点是可用的。如果它很有才能很难使用。虽然缺乏发展，但许多雇主“从不使用人才，不需要道德”。可以说，“良好的知识和优秀的”能力和政治诚信是社会对人才规范的基本要求。但是，由于受教育程度长期的影响，在我国的中小学教育中，道德教育存在不同程度的忽视。许多教师强调这本书教育人们，强调智慧和道德教育，并单方面追求考试成绩和升学率。我认为，只要成绩好，就会很难看。这种渴望功利主义的思想倾向导致了

3、学校道德教育的薄弱实施。再加上不良家庭教育的影响和煞为祸患的社会，当前中小学生的思想道德问题十分突出。许多学生是自私的，冷漠的，傲慢的和任性的，钦佩虚荣，缺乏正义感和责任感。劳工概念和集体观念薄弱。“我不欣赏人，不认真对待，不珍惜事物，不控制他们。”这种情况令人担忧。因此，我们必须改变观念，提高认识，认真做好德育工作。第二，认识到道德教育的长期性和复杂性，强化教育信念'十年的树木，百年的树木。“道德教育工作是一项长期而复杂的工作，要求教师不断孜孜不倦地工作。从学生的一举一动，从学校生活的一点点开始，帮助和引导学生。道德教育需要

4、改变学生的思想和思想。不可能给人留下快速印象。在工作中遇到困难和挫折是正常的。老师可能会苦涩而渴望给学生一个理由，但学生们无动于衷，或者学生取得了进步，但他们会重复同样的错误并重复。因此，当教师在教育方面表现不佳时，他们不应该无知并接受教育。你不能指望在学生的心脏上洒种子，你可以通过洒几次汗水来收获成长的果实。许多学生在他的救生船驶出学校后进入学校广阔的海洋时，体验到教师的尊重和崇高。许多有益一生的事物都是在学校生活中种植的，但往往是为时已晚，无法开花，学生们已经离开学校。我们必须把学生视为成长中的人。相信'真诚，石头是开放的

5、。“相信”没有受过良好教育的孩子，只有不擅长教育的老师。'不断反思你工作中的收益和损失，尝试新的方法，并找到新的突破。放弃，放弃，而不是放弃。3.班主任实施德育工作的几种策略（1）坚持教学比教学更重要'学者是老师，他是粉丝。作为德育教师，校长必须培养自己高尚的道德情操，树立良好的师资风格。与学生相处是学生最重要的影响力源泉。班主任的一举一动，每一句话和行为都对学生起到了微妙的作用。班主任应该“美丽而小心”。永远是学生的榜样。充分利用中小学生的强大特点。以DeLide为例，按照这条路线行驶。如果教师只留在道德讲道中，言行不同，并

6、且有不同的东西。这是一套，它是另一套。它会逐渐失去学生的信任。此外，学生们会对教师的教育持怀疑态度，并认为这是错误的和扭曲的。例如，教师不应该害怕肮脏和疲惫。然而，当他清理时，他只是下了命令并且站在他的怀里。老师要求学生诚实守信，但他们不相信，而且没有生产力。这怎么可能令人信服？因此，最好这么说。'身体是对的，不放过它;它的身体不对，虽然不是。'班主任应该在日常工作和生活中表现出来，并成为一名教师。成为一个生活在道德和道德实践中的人。（2）专注于内心在培养学生的思想道德素质时，班主任应避免滥用形式主义，不应只是一篇肤浅的文章。

7、一个人的道德行为是错误的，通常是因为头脑没有到位。以一般简单粗鲁的方式按压并不能解决根本问题。毛泽东同志曾经说过：'要对待思想问题，你必须说服，不要压迫。压缩的结果通常是压力而不是采取压力。“即使学生屈服于班主任的威严，表面上承认错误，也常常是口头上的不满。一个人真正的转变始于一个想法。如果没有对思想的深刻理解，就不会有坚定和彻底的行动。因此，班主任应该尝试在学生心灵的深处找到字符串。用爱和真实的感情来融化学生心中的冰。真正进入学生丰富的内心世界，了解他们的思想，增强思想工作的针对性。因此，所有优秀的班主任都不擅长与学生交流。

8、他们追随诱惑，平易近人，诚挚交换诚意，用心灵去关爱，真正把思想工作放在学生的心中。它不是无限的，瘙痒。（3）坚持预防压力'圣人尚未治愈，疾病尚未治愈。但是，许多班主任在进行道德教育工作时总是习惯于“执政”。学生犯了一个错误并开始训练。当课堂上出现问题时，他们会注意并开始治理。