初中物理个性化辅导教案液体压强.doc

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1、个性化辅导教案授课时间:2013年6月2日备课时间：2013年5月28日年级：初二科目：物理课时：2小时学生姓名：课题：8.2研究液体的压强教材分析压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，并能在此基础上学习液体压强的应用（连通器）；同时，也可令学生通过

2、进行自主研究，体验科学研究的过程。本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。教学目标1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。重点探究液体内部压强的特点。难点教学难点是液体内部

3、压强特点和液体压强公式。由于学生总认为液体的压强是由于液体受重力作用产生的，往往产生一种错误的认识：液体的重力越大，产生的压强越大，对“帕斯卡裂桶实验”等一类现象感到费解，对认识液体内部压强特点和理解液体内部压强公式形成干扰。另外，用选取液柱这种“理想模型法”推导液体内部压强公式，由于学生的抽象思维能力和想象能力水平还比较低，也会形成本节教学的一个难点。教学内容1.向两端开口，底部扎有橡皮膜的玻璃管内倒入红色的水，逐渐增加水的高度，观察橡皮膜的变化。  结论：液体对侧壁和底部有压强产生的原因：由于液体受到重力，对容器底有压强；又由于液体能流动，对容器侧壁有压强。2、实

4、验探究液体压强与哪些因素有关。实验验证：猜想1：流体内部的压强，可能与液体的深度有关；猜想2：同一深度，方向不同，液体的压强可能不同；猜想3：液体内部的压强，可能与液体的密度有关。（1）探究液体压强的方向性。结论：液体向各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。（2）探究液体压强与深度的关系：压强计分别放在水中不同深度处。结论：液体的压强随深度增加而增大。（3）探究液体压强与密度的关系。压强计分别放在水和盐水中。 结论：在不同密度的液体中的同一深度，密度大的液体产生的压强大。推导液体压强公式：P=ρgh设想在液面下有一高度为h，截面为S的液柱液柱的体积V

5、=S*h液柱的质量m=ρV=ρS*h液柱重G=mg=ρgs*h液柱对它底面的压力F=G液柱对它底面的压强p=F/S=ρgs*h/S=ρgh例题：例1.如右上图所示，甲、乙、丙三个容器（容器重忽略不计）底面积都相同、高度也相同，如果三个容器都装有同种液体，请问：（1）哪个容器受到液体的压强和压力最大?（2）哪个容器对桌面的压强和压力最大?例2.如左下图所示的试管内装有一定量的水，当试管竖直放置时，水对管底的压强为p1；当管倾斜放置时，水对管底的压强为p2，比较p1、p2的大小，则　（　　）A.p1＞p2　　　B.p1＜p2C.p1＝p2　　　D.条件不足，无法判断例2例

6、3例4例3.甲、乙两支完全相同的试管，内装质量相等的液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平，如图所示，设液体对两管底的压强分别为p甲和p乙，则p甲________p乙（填“大于”、“等于”或“小于”）例4.如右上图所示，置于水平桌面的甲、乙两个容器的质量相等，底面积相等，注入相同质量的同种液体，则液体对容器底的压强P甲______P乙。液体对容器底的压力F甲_____F乙。容器对桌面的压力F甲_____F乙，容器对桌面的压强P甲______P乙。(填“<”、“>”或“=”)练习：一、选择题1．潜水员下潜相同的深度，受到压强较大的是()A．在海水中B．在河水中C

7、．一样大D．无法判断2．将一木块放入装水的开口容器里，结果木块漂浮在水面上，则和放入木块前相比，容器底部受到水的压强（）A.一定变大B.一定变小C.可能不变D.可能变小3．如右图所示，甲、乙两只试管粗细相同，试管内盛有质量相等的不同液体。当甲竖直放置，乙倾斜放置时，两试管内液面相平，则液体对试管底部的压强大小是()A．P甲＞P乙B．P甲＜P乙C．P甲＝P乙D．无法比较4.如图所示，两个相同的容器放在水平桌面上，已知a、b两点液体压强相等，则两容器底部所受到的压强Pa、Pb的大小关系是（）A．Pa＞PbB．Pa＜PbC．Pa＝PbD．都有可能5.如上题